يمكن أن يكون تقييم الطلاب ذوي صعوبات التعلم أمرًا صعبًا. يعاني بعض الطلاب ، مثل هؤلاء المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والتوحد ، من حالات الاختبار ولا يمكنهم البقاء في مهمة طويلة بما يكفي لإكمال مثل هذه التقييمات. لكن التقييمات مهمة ؛ أنها توفر للطفل فرصة لإثبات المعرفة والمهارة والفهم. بالنسبة لمعظم المتعلمين ذوي الاستثناءات ، يجب أن تكون مهمة الورق والقلم الرصاص في أسفل قائمة استراتيجيات التقييم. فيما يلي بعض الاقتراحات البديلة التي تدعم وتعزز تقييم الطلاب ذوي صعوبات التعلم.
عرض
العرض التقديمي هو عرض لفظي للمهارة والمعرفة والفهم. يمكن للطفل أن يروي أو يجيب على أسئلة حول مهمتها. يمكن أن يتخذ العرض التقديمي أيضًا شكل مناقشة أو نقاش أو تبادل استفزازي بحت. قد يحتاج بعض الأطفال إلى مجموعة صغيرة أو إعداد واحد لواحد ؛ يتم تخويف العديد من الطلاب ذوي الإعاقة من قبل مجموعات أكبر. ولكن لا تستبعد العرض التقديمي. مع الفرص المستمرة ، سيبدأ الطلاب في التألق.
مؤتمر
المؤتمر هو مؤتمر واحد بين المعلم والطالب. يقوم المعلم بمطالبة الطالب وتحديده من أجل تحديد مستوى الفهم والمعرفة. مرة أخرى ، هذا يزيل الضغط عن
المهام المكتوبة. يجب أن يكون المؤتمر غير رسمي إلى حد ما لإراحة الطالب. يجب أن يكون التركيز على مشاركة الطالب للأفكار أو التفكير أو شرح المفهوم. هذا شكل مفيد للغاية التقييم التكويني.مقابلة
تساعد المقابلة المعلم على توضيح مستوى الفهم لغرض معين أو نشاط معين أو مفهوم التعلم. يجب أن يضع المعلم أسئلة في الاعتبار لطرحها على الطالب. يمكن تعلم الكثير من خلال المقابلة ، لكنها قد تستغرق وقتًا طويلاً.
الملاحظة
تعتبر ملاحظة الطالب في بيئة التعلم طريقة تقييم قوية جدًا. يمكن أن يكون أيضًا وسيلة للمعلم لتغيير أو تعزيز استراتيجية تعليمية محددة. يمكن أن تتم الملاحظة في مجموعة صغيرة بينما ينخرط الطفل في مهام التعلم. تتضمن الأشياء التي يجب البحث عنها: هل يستمر الطفل؟ تتخلى بسهولة؟ هل لديك خطة في المكان؟ ابحث عن المساعدة؟ جرب استراتيجيات بديلة؟ اصبح غير صبور؟ هل تبحث عن أنماط؟
مهمة الأداء
أ مهمة الأداء هي مهمة تعلم يمكن للطفل القيام بها أثناء قيام المعلم بتقييم أدائه. على سبيل المثال ، قد يطلب المعلم من الطالب حل مشكلة حسابية عن طريق عرض مشكلة كلمة وطرح أسئلة على الطفل حولها. أثناء المهمة ، يبحث المعلم عن المهارة والقدرة وكذلك موقف الطفل تجاه المهمة. هل يتشبث بالاستراتيجيات السابقة أم أن هناك دليل على المخاطرة في المنهج؟
تقييم ذاتى
من الإيجابي دائمًا للطلاب أن يكونوا قادرين على تحديد نقاط القوة والضعف الخاصة بهم. عندما يكون ذلك ممكناً ، يمكن أن يؤدي التقييم الذاتي للطالب إلى فهم أفضل لتعلمها. يجب على المعلم طرح بعض الأسئلة التوجيهية التي يمكن أن تؤدي إلى هذا الاكتشاف.