تحديد المجموعات المتجانسة في التعليم

يتم تعريف التجميع المتجانس في بيئة تعليمية على أنه وضع الطلاب من نفس المستوى التعليمي المستويات معًا حيث يمكنهم العمل على المواد الأنسب لنقاط القوة الخاصة بهم والمجالات الخاصة بهم نمو. عادة ما يتم تحديد مستويات القدرة هذه من خلال التقييم وملاحظة المعلمين. تُعرف المجموعات المتجانسة أيضًا باسم مجموعات القدرة أو مجموعات مستوى القدرة.

المجموعات المتجانسة في تناقض مباشر مع مجموعات غير متجانسة حيث يتم تجميع الطلاب ذوي القدرات المختلفة معًا بشكل عشوائي. تابع القراءة لمعرفة كيفية استخدام المجموعات المتجانسة بالإضافة إلى مزايا وعيوب هذه الممارسة.

المجموعات المتجانسة شائعة في المدارس ويستخدمها العديد من المعلمين حتى دون أن يدركوا ذلك. اقرأ السيناريوهات التالية لفهم الدور الذي تلعبه مجموعات القدرة في الممارسة.

يصمم المعلم تعليم القراءة للمجموعات الصغيرة بناءً على المهارات التي يطورها الطلاب في كل مجموعة. عند تنظيم هذه المجموعات المتجانسة ، يضع المعلم جميع الطلاب "ذوي المستوى العالي" (أولئك الذين لديهم أعلى قراءة المستويات) معًا في مجموعتهم الخاصة ويجتمعون معهم جميعًا في نفس الوقت لقراءة نص أكثر تحديًا. كما أنها تجتمع مع الطلاب "المنخفضين" لتحسين قراءتهم من خلال لقائهم بمستويات قدراتهم واختيار نص صعب ولكنه ليس صعبًا للغاية.

عند تصميم مراكز الرياضيات ، يقوم المعلم بجمع ثلاث مجموعات من المواد: واحدة لمجموعته الدنيا ، ومجموعة لمجموعته الوسطى ، وواحدة لمجموعته الأعلى. تم تحديد هذه المجموعات من خلال أحدث مجموعات بيانات NWEA. من أجل التأكد من أن الممارسة المستقلة لطلابه مناسبة لمستويات مهاراتهم ، فإن الصدقات والأنشطة التي يختارها لها مستويات مختلفة من الصعوبة. تقوم مجموعته الأدنى بممارسة إضافية مع المفاهيم التي تم تدريسها بالفعل ويهدف عملهم إلى اللحاق بهم ودعمهم إذا تخلفوا عن الدراسة حتى يكونوا على المسار الصحيح مع المنهج الدراسي.

لاحظ أن الإشارة إلى الأطفال على أنهم "مرتفعون" أو "منخفضون" ليس صفة تعليم منصف ويجب ألا تتحدث أبدًا عن طلابك من حيث درجاتهم. استخدم معرفتك بمستويات قدرتهم على وضع خطط لنجاحهم الأكاديمي فقط والامتناع من الكشف عن المستويات والتجمعات للطلاب والأسر والمعلمين الآخرين ما لم يكن على الإطلاق ضروري.

تسمح المجموعات المتجانسة بوضع خطط الدروس المصممة للقدرات وتوفير وقت المعلمين لتلبية الاحتياجات الفردية. عندما يتم تجميع الطلاب حسب المهارة ، يميلون إلى أن يكون لديهم أسئلة ومناطق صعوبة مماثلة يمكن معالجتها جميعًا في وقت واحد.

يميل الطلاب إلى الشعور بالراحة والتحدي الكافي عند العمل مع الطلاب الذين يتعلمون بالسرعة نفسها التي يتعلمون بها. تعمل المجموعات المتجانسة على التخفيف من مشكلات شعور الطلاب بالامتناع عن المضي قدمًا أو التأخر في الركود والنضال من أجل المواكبة. يمكن لمجموعات القدرة تحقيق أقصى قدر من إنجاز الطلاب عند تنفيذها بشكل صحيح.

على الرغم من مزاياه ، كان هناك دفع لتقليل أو القضاء على استخدام التجميع المتجانس في المدارس لعدة أسباب. أحد الأسباب هو علاج الطلاب ذوي الاحتياجات العقلية أو الجسدية أو العاطفية التي يتم وضعها دائمًا في مجموعات منخفضة. أظهرت بعض الدراسات أن منخفضة التوقعات كانت هذه النبوءات التي وضعها المعلمون في هذه المجموعات نبوءة ذاتية التحقيق ولم ينتهي هؤلاء الطلاب بتلقي تعليم عالي الجودة.

عند التنفيذ السيئ ، تفشل المجموعات المتجانسة في تحدي الطلاب لأنها توفر أهدافًا يمكن للطلاب تحقيقها بسهولة كبيرة ولا يتعين عليهم التمدد لها. أخيرًا ، تختلف مستويات قدرة الطالب حسب الموضوع ويخشى الكثيرون من أن تجميع الطلاب بشكل صارم جدًا حسب مهاراتهم يعني أنهم لن يتلقوا المساعدة المناسبة. قد يحصلون على الكثير عندما يفهمون جيدًا أو لا يكفي عندما تصبح الأمور صعبة.