تعريف وأمثلة للغات الأم

في معظم الحالات ، المصطلح اللغة الأم بالعودة الى لغة التي يكتسبها الشخص في مرحلة الطفولة المبكرة لأنه يتحدث بها في الأسرة و / أو أنها لغة المنطقة التي يعيش فيها الطفل. يُعرف أيضًا باسم اللغة الأم, لغة أولىأو لغة شريانية.

يعتبر الشخص الذي لديه أكثر من لغة أصلية واحدة ثنائي اللغة أو متعدد اللغات.

معاصر اللغويين ويستخدم المعلمون هذا المصطلح عادةً لام 1 للإشارة إلى اللغة الأولى أو اللغة الأصلية ، والمصطلح لام 2 للإشارة إلى اللغة الثانية أو لغة أجنبية قيد الدراسة.

كما لاحظ ديفيد كريستال ، المصطلح اللغة الأم (مثل متحدث قومي) "أصبحت حساسة في تلك الأجزاء من العالم حيث محلي طور مهين دلالات" (قاموس اللغويات والصوتيات). يتم تجنب المصطلح من قبل بعض المتخصصين في الإنجليزية العالمية و الإنجليزية الجديدة.

"[ليونارد] بلومفيلد (1933) يعرف أ اللغة الأم كما تعلم المرء على ركبة أمه ، ويدعي أنه لا أحد متأكد تمامًا من لغة مكتسبة لاحقًا. "اللغة الأولى التي يتعلمها الإنسان للتحدث هي لغته الأم ؛ (1933: 43) هو متحدث أصلي لهذه اللغة. هذا التعريف يساوي اللغة الأصلية مع اللغة الأم. يفترض تعريف بلومفيلد أيضًا أن العمر هو العامل الحاسم في تعلم اللغة والذي يوفره المتحدثون الأصليون أفضل النماذج ، على الرغم من أنه يقول أنه ، في حالات نادرة ، من الممكن للأجنبي أن يتحدث كذلك محلي... .

"أ محلي لغة بشكل عام هو أول شخص يتعرض له الطفل. أشارت بعض الدراسات المبكرة إلى عملية تعلم اللغة الأولى أو اللغة الأم اكتساب اللغة الأولى أو FLAولكن لأن العديد من الأطفال ، وربما معظمهم ، يتعرضون لأكثر من لغة منذ الولادة تقريبًا ، فقد يكون لدى الطفل أكثر من لغة واحدة. ونتيجة لذلك ، يفضل المتخصصون الآن المصطلح اكتساب اللغة الأم (جيش التحرير الوطني) ؛ إنه أكثر دقة ويتضمن جميع أنواع مواقف الطفولة ".
(فريدريك فيلد ، ثنائية اللغة في الولايات المتحدة الأمريكية: حالة مجتمع Chicano-Latino. جون بنجامينز ، 2011)

"لنا اللغة الأم يشبه الجلد الثاني ، الكثير منا يقاوم فكرة أنه يتغير باستمرار ، يتجدد باستمرار. على الرغم من أننا نعرف فكريًا أن اللغة الإنجليزية التي نتحدثها اليوم واللغة الإنجليزية في زمن شكسبير مختلفة تمامًا ، فإننا نميل إلى التفكير فيها على أنها نفس - ثابتة بدلاً من ديناميكية ".
(كيسي ميللر وكيت سويفت ، دليل الكتابة غير موجود، الطبعة الثانية. iUniverse، 2000)
"تتغير اللغات لأنها تستخدم من قبل البشر ، وليس الآلات. يتشارك البشر في الخصائص الفسيولوجية والمعرفية المشتركة ، ولكن أعضاء أ مجتمع لغوي تختلف قليلاً في معرفتهم واستخدام لغتهم المشتركة. يستخدم المتحدثون من مختلف المناطق والطبقات الاجتماعية والأجيال اللغة بشكل مختلف في المواقف المختلفة (تسجيل الاختلاف). كما يكتسب الأطفال اللغة الأم، يتعرضون لهذا الاختلاف المتزامن داخل لغتهم. على سبيل المثال ، يستخدم المتحدثون من أي جيل لغة أقل رسمية اعتمادًا على الموقف. يميل الآباء (وغيرهم من البالغين) إلى استخدام لغة غير رسمية للأطفال. قد يكتسب الأطفال بعض الميزات غير الرسمية للغة في تفضيل لبدائلهم الرسمية ، والتغيرات التدريجية في اللغة (تميل نحو المزيد من الطابع غير الرسمي) تتراكم أجيال. (قد يساعد هذا في تفسير سبب شعور كل جيل بأن الأجيال التالية أكثر وقاحة وأقل بليغ، وتفسد اللغة!) عندما يكتسب جيل لاحق ابتكارًا في اللغة التي قدمها جيل سابق ، تتغير اللغة. "
(شاليغرام شوكلا وجيف كونور لينتون ، "تغيير اللغة". مقدمة في اللغة واللغويات، أد. رالف دبليو. فاسولد وجيف كونور لينتون. مطبعة جامعة كامبريدج ، 2006)

"كان من الصعب علي القيام بالعرض [كل فتاة أمريكية] لأن الكثير من الناس لم يفهموا حتى مفهوم الأمريكيين الآسيويين. كنت في عرض صباحي ، وقال المضيف ، "حسنًا ، مارغريت ، نحن ننتقل إلى شركة تابعة لـ ABC! فلماذا لا تخبر مشاهدينا في حياتك اللغة الأم أننا نقوم بهذا التحول؟ لذا نظرت إلى الكاميرا وقلت ، "أم ، إنهم يتحولون إلى شركة تابعة لـ ABC".
(مارجريت تشو ، لقد اخترت البقاء والقتال. البطريق ، 2006)

"عندما كنت طفلاً نشأ في ديربي [إنجلترا] في الستينيات ، كنت أتحدث البولندية بشكل جميل ، بفضل جدتي. أثناء خروج والدتي إلى العمل ، اعتنت بي جدتي ، التي لم تتحدث الإنجليزية ، لتعلّمني أن أتحدثها اللغة الأم. بابسيا ، كما أسماها ، ترتدي ملابس سوداء ذات أحذية بنية اللون ، ترتدي شعرها الرمادي في كعكة ، وتحمل عصا مشي.

"لكن شغفي بالثقافة البولندية بدأ يتلاشى عندما كنت في الخامسة من عمري - في العام الذي توفي فيه بابشيا.
"استمرت أنا وأخواتي في الذهاب إلى المدرسة البولندية ، لكن اللغة لن تعود. على الرغم من جهود والدي ، لم تتمكن حتى رحلة عائلية إلى بولندا في عام 1965 من إعادتها. عندما توفي والدي بعد ست سنوات أيضًا ، في سن 53 عامًا تقريبًا ، توقف ارتباطنا البولندي تقريبًا. غادرت ديربي وذهبت إلى الجامعة في لندن. لم أتكلم البولندية أبداً ، ولم أتناول الطعام البولندي أبداً ولم أزور بولندا. ذهبت طفولتي وكادت أن تنسى.
"ثم في عام 2004 ، بعد أكثر من 30 سنة ، تغيرت الأمور مرة أخرى. وصلت موجة جديدة من المهاجرين البولنديين وبدأت أسمع لغة طفولتي من حولي - في كل مرة استقل فيها حافلة. رأيت صحفًا بولندية في العاصمة وأطعمة بولندية للبيع في المتاجر. بدت اللغة مألوفة للغاية لكنها بعيدة نوعًا ما - كما لو كانت شيئًا حاولت الاستيلاء عليها ولكنها كانت دائمًا بعيدة المنال.

"بدأت بكتابة رواية [مادونا السوداء من ديربي] حول عائلة بولندية خيالية ، وفي الوقت نفسه ، قررت التسجيل في مدرسة لتعليم اللغة البولندية.

"كنت أقوم كل أسبوع بعبارات نصف تذكر ، وأغرق في التعقيد قواعد ومستحيل التصريفات. عندما تم نشر كتابي ، أعادني الاتصال بأصدقاء المدرسة الذين كانوا مثلي من الجيل الثاني البولندي. والغريب ، في فصول اللغة ، لا يزال لدي لهجة ووجدت أن الكلمات والعبارات تأتي في بعض الأحيان غير محجوبة ، وأنماط الكلام المفقودة منذ فترة طويلة مما يؤدي إلى الظهور المفاجئ. لقد وجدت طفولتي مرة أخرى ".

مصدر:

جوانا تشيكوسكا ، "بعد وفاة جدتي البولندية ، لم أتحدث لغتها الأصلية لمدة 40 عامًا." الحارس15 يوليو 2009

مارغريت تشو ، لقد اخترت البقاء والقتال. البطريق 2006

شاليغرام شوكلا وجيف كونور لينتون ، "تغيير اللغة". مقدمة في اللغة واللغويات، أد. رالف دبليو. فاسولد وجيف كونور لينتون. مطبعة جامعة كامبريدج ، 2006

كيسي ميللر وكيت سويفت ، دليل الكتابة غير موجود، الطبعة الثانية. يونيفرس ، 2000

فريدريك فيلد ، ثنائية اللغة في الولايات المتحدة الأمريكية: حالة مجتمع Chicano-Latino. جون بنجامينز ، 2011

أندي كيركباتريك ، اللغة الإنجليزية العالمية: الآثار المترتبة على الاتصالات الدولية وتعليم اللغة الإنجليزية. مطبعة جامعة كامبريدج ، 2007