تعليم الهوية والأنا والسوبريغو مع دكتور سوس

واحدة من أفضل وحدات الفصول الدراسية الثانوية بين تخصص فنون اللغة الإنجليزية والدورات التي تغطي علم النفس - عادة من خلال تخصص الدراسات الاجتماعية - هي وحدة ال المجلس الوطني لمدرسي اللغة الإنجليزية (NCTE) على بهم اقرأ ، اكتب ، فكر موقع الكتروني. تغطي هذه الوحدة المفاهيم الرئيسية لعلم النفس الفرويدي كعلم أو كأداة للتحليل الأدبي بطريقة جذابة للغاية. ال وحدة بعنوان "Id ، Ego ، و Superego في Dr. Seuss's القطة في القبعة."

جوليوس رايت من تشارلستون ، ساوث كارولينا - مبتكر الدرس - يستخدم النص الأولي الأيقوني من "القطة في القبعة" لتعليم الطلاب تحليل العمل الأدبي باستخدام المؤامرة والموضوع والتوصيف والنقد التحليل النفسي. تم تصميم الوحدة لمدة ثماني جلسات لمدة 50 دقيقة.

سيقرأ الطلاب دكتور سوسالقطة في القبعة وتحليل تطور كل حرف من النص والصور باستخدام سيجموند فرويد نظريات الشخصية. سيحدد الطلاب الشخصيات التي تظهر خصائص الهوية أو الأنا أو الأنا العليا. يمكن للطلاب أيضًا تحليل الطبيعة الثابتة للشخصيات (أي: الشيء 1 و الشيء 2) المقفل في مرحلة واحدة.

يقدم رايت تعاريف وتعليقات صديقة لكل مرحلة من مراحل التحليل النفسي في إحدى النشرات على اقرأ ، اكتب ، فكر موقع الكتروني.

يقدم Wright وصفًا صديقًا للطالب لكل عنصر من عناصر الشخصية الثلاثة:

الهوية هي جزء من الشخصية التي تحتوي على دوافعنا البدائية - مثل العطش والغضب والجوع - والرغبة في الإشباع الفوري أو الإفراج. المعرف يريد كل ما يشعر بالارتياح في ذلك الوقت ، دون مراعاة للظروف الأخرى للموقف. يتم تمثيل الهوية أحيانًا بشيطان يجلس على كتف شخص ما. عندما يجلس هذا الشيطان هناك ، يخبر الأنا أن تؤسس السلوك على كيفية تأثير الفعل على الذات ، وتحديداً كيف سيجلب المتعة الذاتية.

مثال من نص دكتور سوس ، القطة في القبعة:

قال القطة: "أعرف بعض الألعاب الجيدة التي يمكننا لعبها".
قال القط في القبعة: "أعرف بعض الحيل الجديدة".
"الكثير من الحيل الجيدة. سأريهم لك.
أمك لن تمانع على الإطلاق إذا فعلت ذلك ".

وصف رايت الصديق للطلاب لمرحلة Superego:

الأنا الأعلى هو جزء من الشخصية التي تمثل الضمير ، الجزء الأخلاقي منا. يتطور الأنا الأعلى بسبب القيود الأخلاقية والأخلاقية التي فرضها علينا مقدمو الرعاية لدينا. إنها تملي إيماننا بالصواب والخطأ. يتم تمثيل الأنا الفائقة أحيانًا بملاك يجلس على كتف شخص ما ، ويطلب من الأنا أن تؤسس السلوك على كيفية تأثير الفعل على المجتمع.

مثال من نص دكتور سوس ، القطة في القبعة:

"لا! لست في المنزل! " قال السمكة في القدر.
"يجب ألا يطيروا بالطائرات الورقية في المنزل! لا ينبغي.
أوه ، الأشياء التي سوف تصطدم بها! أوه ، الأشياء التي سيضربونها!
أوه ، أنا لا أحب ذلك! ليس بقليل! "

وصف رايت الملائم للطلاب لمرحلة الأنا:

الأنا هي جزء من الشخصية التي تحافظ على التوازن بين دوافعنا (هويتنا) وضميرنا (الأنا العليا). بعبارة أخرى ، تعمل الأنا لتحقيق التوازن بين الهوية والأنا العليا. يتم تمثيل الأنا من قبل شخص ، مع شيطان (الهوية) على كتف واحد وملاك (الأنا العليا) على الآخر.

مثال من نص دكتور سوس ، القطة في القبعة:

"لذا جلسنا في المنزل. لم نفعل شيئًا على الإطلاق.
لذا كل ما يمكننا فعله هو الجلوس! تجلس! تجلس! تجلس!
ونحن لم نحبها. ليس بقليل. "

هناك أمثلة كثيرة فيالقطة في القبعة، وقد تتداخل أنواع الشخصية ، مما يشجع على المناقشة والمناقشة الصحية بين الطلاب.

تشمل النشرات الأخرى لهذه الوحدة أ تعريف التوصيف ورقة عمل تدعم تفاصيل حول التوصيف المباشر وغير المباشر ، بالإضافة إلى مخطط للطرق الخمس المختلفة للتوصيف غير المباشر للطلاب لاستخدامها في التحليل القطة في القبعة. هناك أيضًا أنشطة إرشادية مميزة في النشرة القطة في القبعة المشاريع مع قائمة بموضوعات مقالة محتملة لمقال تحليلي أو تقييمي للشخصيات.

يفي الدرس بمعايير أساسية مشتركة محددة ، مثل معايير الارتساء (للصفوف من 7 إلى 12) للقراءة التي يمكن تلبيتها بهذا الدرس:

• حلل كيف ولماذا يتطور الأفراد أو الأحداث أو الأفكار ويتفاعلون معها على مدار النص.
• مقارنة معالجات متناقضة لنفس الموضوع في عدة مصادر أولية وثانوية.

إذا كان هناك مقال معين من الموضوعات المقترحة ، فيمكن تلبية معايير الكتابة الأساسية (للصفوف 7-12) للكتابة:

• اكتب نصوصًا إخبارية / تفسيرية لفحص ونقل الأفكار والمعلومات المعقدة بوضوح ودقة من خلال الاختيار الفعال للمحتوى وتنظيمه وتحليله.

في تدريس الدروس ، من المهم جداً أن يكون لكل طالب نسخة من القطة في القبعة كما تساهم الرسوم التوضيحية في توصيفها لمراحل فرويد المختلفة. في تدريس الدرس لطلاب الصف العاشر ، تمحورت العديد من ملاحظاتهم حول الصور. على سبيل المثال ، يمكن للطلاب ربط الرسوم التوضيحية بسلوكيات محددة:

• وجوه الراوي اللطيفة وأخته سالي في البداية (مرحلة الأنا) ؛
• السلوك الهوسي للشيء 1 و الشيء 2 أثناء طيران الطائرات الورقية في المنزل (مرحلة الهوية) ؛
• يخرج السمكة من الماء ، ويخاطر بحياته لإلقاء محاضرة على الراوي وسالي (superego).

يمكن للطلاب في الصفوف من 10 إلى 12 أن يأخذوا علم النفس أو AP AP كعلم اختياري. قد يكونون على دراية بعمل سيجموند فرويد ما وراء مبدأ المتعة (1920), الأنا والهوية (1923) ، أو عمل فرويد الأساسي تفسير الأحلام (1899).

بالنسبة لجميع الطلاب ، يبني النقد النفسي على نظريات فرويد في علم النفس. ال OWL في Purdue يتميز موقع الويب بتعليق لويس تايسون. كتابها، النظرية النقدية اليوم ، دليل سهل الاستخدام يناقش عددًا من النظريات النقدية التي قد يستخدمها الطلاب في تحليل النص.

في الفصل الخاص بالنقد التحليلي النفسي ، يلاحظ تايسون ما يلي:

"[...] يعتقد بعض النقاد أننا قرأنا تحليلًا نفسيًا [...] لمعرفة المفاهيم التي تعمل في النص بطريقة تثري فهمنا للعمل ، وإذا كنا نخطط لكتابة ورقة حوله ، لتقديم تفسير تحليلي هادف ومتماسك " (29).

الأسئلة المقترحة للتحليل الأدبي باستخدام النقد التحليلي هي أيضا على موقع OWL تشمل:

• كيف يمكن تفسير سلوك الشخصيات و / أو الأحداث السردية و / أو الصور من حيث مفاهيم التحليل النفسي من أي نوع؟
• ماذا يقترح العمل عن الوجود النفسي لمؤلفه؟
• ماذا يمكن أن يوحي تفسير معين للعمل الأدبي حول الدوافع النفسية للقارئ؟
• هل هناك كلمات بارزة في القطعة يمكن أن يكون لها معان مختلفة أو مخفية؟
• هل يمكن أن يكون هناك سبب لاشعوري للمؤلف يستخدم هذه "الكلمات المشكلة"؟

بعد الوحدة ، يمكن للطلاب أخذ هذه الفكرة وتحليل قطعة أدبية مختلفة. إن استخدام النقد التحليلي النفسي ينسق الشخصيات الأدبية ، ويمكن للمناقشات بعد هذا الدرس أن تساعد الطلاب على تطوير فهم الطبيعة البشرية. يمكن للطلاب استخدام فهمهم لـ معرف ، الأنا ، والأنا العليا من هذا الدرس وتطبيق هذه التفاهمات على الشخصيات في الأعمال الأكثر تعقيدًا ، على سبيل المثال:

• فرانكنشتاين وتحولات الوحش بين id و superego.
• الدكتور جيكل والسيد هايد ومحاولاته للسيطرة على الهوية من خلال العلم.
• قريةونفسه وهو يتصارع مع معضلة الانتقام لقتل والده.

يمكن رؤية جميع الأدبيات من خلال عدسة التحليل النفسي هذه.