مشاكل للمعلمين تعوق فاعليتهم

تتضمن المشكلات التي يواجهها المعلمون التعامل مع احتياجات الطلاب ، ونقص الدعم الأبوي ، وحتى النقد من الجمهور الذي لا يدرك إلى حد كبير حياتهم اليومية. معالجة هذه المشكلات ورفع الوعي بالبيئة التعليمية التي يواجهها مدرسونا وطلابنا يمكن أن يساعد يوميًا في تحسين استبقاء المعلمين ومعدلات نجاح الطلاب وجودة التعليم بشكل عام في موقعنا المدارس.

بغض النظر عن نوع المدرسة التي تتحدث عنها ، يجب على المعلمين التعامل مع مجموعة واسعة من احتياجات الطلاب ، ولكن المدارس العامة قد تعاني أكثر من غيرها هنا. في حين أن المدارس الخاصة قادرة على اختيار طلابها بناءً على تطبيق وتقييم الأنسب للمدرسة والمجتمع ، المدارس العامة في الولايات المتحدة مطلوبة لأخذ كل طالب. في حين أن معظم المعلمين لا يريدون أبدًا تغيير هذه الحقيقة ، فإن بعض المعلمين يواجهون ذلك اكتظاظ أو الطلاب الذين يصرفون بقية الفصل ويضيفون تحديًا كبيرًا.

جزء مما يجعل التدريس مهنة صعبة هو تنوع الطلاب. جميع الطلاب فريدون في امتلاك خلفيتهم واحتياجاتهم الخاصة أساليب التعلم. يجب أن يكون المعلمون مستعدين للعمل مع جميع أنماط التعلم في كل درس ، مما يتطلب المزيد من وقت الإعداد والإبداع. ومع ذلك ، يمكن أن يكون العمل بنجاح من خلال هذا التحدي تجربة تمكين لكل من الطلاب والمعلمين على حد سواء.

يمكن أن يكون محبطًا بشكل لا يصدق ل المعلم عندما الآباء لا تدعم جهودهم لتعليم الأطفال. من الناحية المثالية ، توجد شراكة بين المدرسة والمنزل ، حيث يعمل كلاهما جنبًا إلى جنب لتوفير أفضل تجربة تعليمية للطلاب. ومع ذلك ، عندما لا يتابع الآباء مسؤولياتهم ، يمكن أن يكون لها غالبًا تأثير سلبي على الفصل. أثبتت الأبحاث أن الأطفال الذين يجعل آباؤهم التعليم أولوية عالية ويظلون مشاركين باستمرار قد يكونون أكثر نجاحًا أكاديميًا. التأكد من أن الطلاب يأكلون بشكل جيد ، ويحصلون على قسط كاف من النوم ، والدراسة ، واستكمال واجباتهم المنزلية ، والاستعداد لذلك اليوم الدراسي ليست سوى عدد قليل من الأشياء الأساسية التي يتوقع من الآباء القيام بها من أجلهم الأطفال.

في حين أن العديد من أفضل المدرسين يذهبون إلى أبعد الحدود لتعويض نقص الدعم الأبوي ، فإن الجهد الجماعي من المعلمين والآباء والطلاب هو النهج المثالي. الآباء هم الرابط الأقوى والأكثر ثباتًا بين الأطفال والمدرسة نظرًا لوجودهم طوال حياة الطفل بينما سيتغير المعلمون سنويًا. عندما يعرف الطفل أن التعليم ضروري ومهم ، فإنه يحدث فرقًا. يمكن للوالدين أيضًا العمل على التواصل بشكل فعال مع المعلم والتأكد من أن طفلهم يكمل المهام بنجاح.

ومع ذلك ، ليس لدى كل أسرة القدرة على توفير الإشراف والشراكة اللازمين ، ويترك بعض الأطفال لمعرفة الأشياء بمفردهم. عندما يواجه الفقر ، الافتقار إلى الإشراف ، والحياة المنزلية المجهدة وغير المستقرة ، وحتى الآباء غير الحاضرين ، يجب على الطلاب التغلب على العديد من العقبات حتى جعلها المدرسة ، لا تهتم ينجح. يمكن أن تؤدي هذه التحديات إلى فشل الطلاب و / أو التسرب من المدرسة.

للتمويل المدرسي تأثير كبير على قدرة المعلمين على زيادة فعاليتهم إلى أقصى حد. عندما يكون التمويل منخفضًا ، غالبًا ما تزداد أحجام الفصول ، مما يؤثر على المناهج التعليمية والمناهج التكميلية والتكنولوجيا والعديد من البرامج التعليمية وغير المنهجية. يتم قطع برامج التخصيب ، وميزانيات العرض محدودة ، ويتعين على المعلمين أن يصبحوا مبدعين. يفهم معظم المعلمين أن هذا خارج عن سيطرتهم تمامًا ، لكنه لا يجعل الموقف أقل إحباطًا.

في المدارس العامة ، عادة ما تكون الأموال مدفوعة بميزانية كل دولة والضرائب العقارية المحلية ، وكذلك التمويل الفيدرالي ومصادر أخرى ، في حين أن المدارس الخاصة لديها تمويل خاص ومرونة في كثير من الأحيان في كيفية ذلك أنفق. وهذا يعني أن معلمي المدارس العامة غالبًا ما يتأثرون أكثر بنقص التمويل ويقتصرون على كيفية إنفاق أموالهم. في أوقات العجاف ، غالبا ما تضطر المدارس إلى إجراء تخفيضات لها التأثير السلبي. يستفيد معظم المعلمين من الموارد التي يحصلون عليها أو يكملونها بمساهماتهم الشخصية.

لا يتعلم كل طالب بالطريقة نفسها ، وبالتالي لا يمكن لكل طالب أن يثبت بدقة إتقان المواضيع والمفاهيم التعليمية بطريقة مماثلة. ونتيجة لذلك ، يمكن أن يكون الاختبار المعياري طريقة غير فعالة للتقييم. في حين أن بعض المعلمين يعارضون تمامًا الاختبار القياسي ، يخبرك آخرون أنه ليس لديهم مشكلة في الاختبارات الموحدة أنفسهم ولكن مع كيفية تفسير النتائج واستخدامها. يقول معظم المعلمين أنه لا يمكنك الحصول على مؤشر حقيقي لما يستطيع أي طالب معين القيام به في اختبار واحد في أي يوم معين.

الاختبارات الموحدة ليست مجرد ألم للطلاب ، إما ؛ تستخدم العديد من الأنظمة المدرسية النتائج لتحديد فعالية المعلمين أنفسهم. تسبب هذا الإفراط في التركيز على العديد من المعلمين لتحويل نهجهم الشامل في التدريس إلى التركيز مباشرة على هذه الاختبارات. لا يقتصر هذا على الابتعاد عن الإبداع ويحد من نطاق ما يتم تدريسه فحسب ، بل يمكن أن يؤدي أيضًا إلى إثارة الإرهاق الشديد للمعلمين والضغط المفرط على المعلمين لجعل طلابهم يؤدون أداءً جيدًا.

الاختبار الموحد يجلب معها تحديات أخرى كذلك. على سبيل المثال ، العديد من السلطات خارج التعليم تنظر فقط إلى المحصلة النهائية للاختبارات ، والتي بالكاد تروي القصة بأكملها. يحتاج المراقبون إلى أن يأخذوا في الاعتبار أكثر بكثير من النتيجة الإجمالية.

لنأخذ مثال المدرسة الثانوية معلمي الرياضيات. يُدرس المرء في مدرسة غنية في الضواحي مع الكثير من الموارد ، ويدرس المرء في مدرسة داخل المدينة بأقل قدر من الموارد. يحصل المعلم في مدرسة الضواحي على 95 ٪ من طلابها درجة إتقان ، والمعلم في مدرسة المدينة الداخلية يحصل على 55 ٪ من طلابه درجة إتقان. إذا قارنت الدرجات الإجمالية فقط ، فسيبدو المعلم في مدرسة الضواحي هو المعلم الأكثر فعالية. ومع ذلك ، تكشف نظرة أكثر تعمقًا على البيانات أن 10 ٪ فقط من الطلاب في مدرسة الضواحي لديهم نمو كبير خلال العام بينما 70٪ من الطلاب في المدرسة الداخلية للمدينة كان لديهم زيادة ملحوظة نمو. إذن من هو المعلم الأفضل؟ لا يمكنك معرفة ذلك ببساطة من نتائج الاختبارات الموحدة ، ولكن الغالبية العظمى من صانعي القرار يريدون استخدام درجات الاختبار وحدها للحكم على أداء الطلاب والمعلمين.

لقد سمعنا جميعا القول القديم "أولئك الذين يستطيعون ، يفعلون. أولئك الذين لا يستطيعون التدريس "للأسف ، وصمة العار مرتبطة بالمعلمين داخل الولايات المتحدة. في بعض البلدان ، يحظى معلمو المدارس العامة بتقدير كبير ويقدسون الخدمة التي يقدمونها. اليوم ، لا يزال المعلمون في دائرة الضوء العام بسبب تأثيرهم المباشر على شباب الأمة. هناك التحدي الإضافي الذي تركز عليه وسائل الإعلام في الغالب على القصص السلبية التي تتعامل مع المعلمين ، الأمر الذي يسحب الانتباه بعيدًا عن تأثيرهم الإيجابي. الحقيقة هي أن معظم المعلمين هم معلمين مخلصين يعملون فيه للأسباب الصحيحة ويقومون بعمل قوي. التركيز على الخير أفضل صفات المعلم يمكن أن تساعد المعلمين على التغلب على تصوراتهم والحصول على تحقيق في مهنتهم.

عندما يتعلق الأمر بالتعلم ، يبحث الخبراء دائمًا عن أفضل الأدوات والأساليب لتعليم الأطفال. في حين أن العديد من هذه الاتجاهات قوية بالفعل وتستحق التنفيذ ، إلا أن اعتمادها داخل المدارس يمكن أن يكون عشوائيًا. يعتقد البعض أن التعليم العام في الولايات المتحدة مكسور ، مما يدفع المدارس في كثير من الأحيان إلى البحث عن طرق للإصلاح ، وأحيانًا بسرعة كبيرة. يمكن أن يواجه المعلمون تغييرات إلزامية في الأدوات ، والمناهج الدراسية ، وأفضل الممارسات مع تسابق المشرفين لتبني أحدث الاتجاهات وأعظمها. ومع ذلك ، يمكن أن تؤدي هذه التغييرات المستمرة إلى عدم الاتساق والإحباط ، مما يجعل حياة المعلمين أكثر صعوبة. لا يتم توفير التدريب الكافي دائمًا ، ويترك العديد من المعلمين ليدافعوا عن أنفسهم لمعرفة كيفية تنفيذ كل ما تم تبنيه.

على الجانب الآخر ، فإن بعض المدارس تقاوم التغيير ، وقد لا يتلقى المعلمون المتعلمون حول اتجاهات التعلم التمويل أو الدعم لتبنيها. يمكن أن يؤدي هذا إلى نقص في الرضا الوظيفي وتغيير المعلمين ، ويمكن أن يمنع الطلاب من الخوض في طريقة جديدة للتعلم قد تساعدهم بالفعل على تحقيق المزيد.