خطة الدرس القصيرة والطويلة

معرفة القراءة والكتابة هي واحدة من أهم المهارات التي سيكتسبها الطلاب على الإطلاق. تتغلغل القراءة والكتابة في كل جانب من جوانب الحياة تقريبًا داخل وخارج الفصل الدراسي - يجب أن يتعلم الطلاب القراءة والكتابة للنجاح في المدرسة والمجتمع.

ولكن قبل أن يتمكن الطلاب من البدء في القراءة أو الكتابة ، يجب أن يكون لديهم معرفة قوية بصوت الحروف. إنهم بحاجة واسعة النطاق ، سقالة ممارسة التسمية والتعرف على واستخدام كل حرف قبل أن يتمكنوا من البدء في تطوير مهارات الإملاء وفك التشفير. غالبًا ما تكون حروف العلة أكثر الرسائل صعوبة في التعلم وأخذ الوقت.

يعالج هذا الدرس الأصوات المميزة التي يصدرها كل حرف متحرك ويفرق بينها حروف العلة الطويلة والقصيرة. يوفر فرصًا لطلابك لممارسة الاستماع إلى أصوات حروف العلة والتعرف عليها في العالم من حولهم وحتى يحتوي على أغنية حرف علة مفيدة للمساعدة في الحفظ. يستغرق الدرس التالي حوالي 35 دقيقة للتدريس.

بعد هذا الدرس ، سيتمكن الطلاب من:

• قم بتسمية أحرف العلة الخمسة.
• استمع إلى أصوات حروف العلة الطويلة والقصيرة وافرق بينها.
• تحديد الأشياء التي تحتوي أسماؤها على حروف العلة الطويلة والقصيرة (صوتيًا).

• شريحتان منفصلتان ، واحدة تحتوي على عدة صور لكائنات تحتوي على أصوات متحركة طويلة والأخرى تحتوي على أصوات تحتوي على أصوات متحركة قصيرة
• قفز على البوب للدكتور سوس -نسخة رقمية متاح للاقتراض من خلال المكتبة الرقمية لأرشيف الإنترنت (إنشاء حساب مجاني للاستخدام)
• أغنية فويل (على لحن "مريم لها خروف صغير")
  • "يمكن أن تكون حروف العلة قصير أو طويل (× 3). قد تكون أحرف العلة قصيرة أو طويلة أ ، هـ ، أنا ، س ، ش. أحرف العلة الطويلة ترغب في ذلك قل اسمهم (× 3). تحب حروف العلة الطويلة قول اسمها ، استمع لهذا الآن (يكرر الأطفال كل حرف): a (ay)، e (ee)، i (eye)، o (oh)، u (yoo). الاستماع بالقرب من حروف العلة القصيرة (× 3). استمع بالقرب من حروف العلة القصيرة لتعرف أيها تسمع: أ (æ) ، e (eh) ، i (ih) ، o (ah) ، u (uh)."
• منظمو الرسوم البيانية للطلاب ، وواحد للأحرف المتحركة القصيرة والآخر للطول - يجب أن يكون لكل منهما الحروف المتحركة الخمسة المكتوبة في عمود على اليسار ، لكل منها صفه الخاص (تأكد من تضمين رأس المال و أحرف صغيرة)

• حروف العلة (طويلة وقصيرة)
• نطق
• الحروف الساكنة

اقرأ قفز على البوب مرة واحدة دون توقف. اسأل الطلاب عما لاحظوه حول الكلمات الموجودة في الكتاب (قد تشمل الإجابات القافية ، القصيرة ، إلخ).

اسأل عما إذا كانت هناك أصوات حروف تبدو أكثر أهمية من البقية عن طريق طرح السؤال ، "هل هناك أي أصوات يبدو أنهم يقومون بمعظم العمل في كلماتهم؟ "لتوضيح ، تغيير ش في الصفحة الثالثة إلى أ ثم أ س. اطلب من الطلاب أن يخبركوا أن أصوات الحرف في منتصف الكلمة تقرر كيف ستبدو هذه الكلمة.

1. "حروف العلة هي رسائل مهمة جدا لأنهم في كل كلمة. إنهم يقومون بالكثير من العمل في تقرير كيف ستكون الكلمة وضوحا أو قال ".
2. "يظل فمك مفتوحًا في الغالب عندما تقول حرف علة وتكون أسنانك / شفتيك مغلقة في الغالب عندما تقول كل الحروف الأخرى. نسمي الحروف التي ليست حروف العلة الحروف الساكنة."
   1. نموذج يقرر ما إذا كان أ حرف علة ويفعل الشيء نفسه من أجل ب. المبالغة في حركات فمك وتروي تفكيرك للطلاب.
3. تعليم الحروف المتحركة الخمسة صراحة (لا يشمل ذ) ، لتظهر لهم شكل كل حرف متحرك أثناء التحدث. اطلب من الطلاب تتبع حروف العلة في الهواء كما تقولها. ثم اطلب من الطلاب أن يقولوا الحروف المتحركة ببطء لثلاثة أشخاص مختلفين حولهم أثناء "رسمهم" على السجادة بأصابعهم.
4. "يمكن للأحرف أن تصدر نوعين مختلفين من الأصوات على الأقل ، ونحن نسميها طويل و قصيرة. حروف العلة الطويلة يقولون اسمهم و حروف العلة القصيرة جعل جزء فقط من الصوت في أسمائهم ".
5. إظهار شرائح حروف العلة الطويلة. أشر إلى الأشياء واحدًا تلو الآخر واطلب من الطلاب تحديد حرف العلة الطويل الذي يسمعونه لكل منهما. اجعل البعض يأتي ويكتب حرف العلة الذي يسمعونه بجانب الأشياء. يجب على الطلاب المتابعة عن طريق الهمس وتتبع حروف العلة.
6. علم الطلاب أن حروف العلة القصيرة تصدر أصواتًا متشابهة مع أسمائهم ولكنها تبدو أحيانًا متشابهة مع بعضها البعض أيضًا. قم بتعليم أصوات حروف العلة القصيرة بشكل صريح. عرض شرائح متحركة قصيرة والاستماع إلى نموذج قصير أ ، هـ ، ط ، س ، و ش. بعد ذلك ، كرر التمرين من الخطوة 5 مع كائنات العلة القصيرة المتبقية.
   1. إذا احتاج الطلاب إلى المزيد من الأمثلة ، فراجع الإجراءات / الكائنات فيها قفز على البوب (تذكر أن تتحدث عن أصوات الحروف ، لا تهجئة).
7. قم بغناء أغنية العلة ببطء لطلابك لمساعدتهم على تذكر ما تعلموه للتو. قم بغناء هذه الأغنية بشكل متقدم للمضي قدمًا للحفاظ على المهارات المهمة جديدة لطلابك.

1. أخبر الطلاب أنهم سوف يمارسون الاستماع إلى حروف العلة عن طريق الصيد لهم في الغرفة. أعطهم كل حرف علة طويل منظم الرسوم البيانية.
2. "ستحاول العثور على شيء واحد على الأقل في هذه الغرفة التي لها فترة طويلة أ ، هـ ، ط ، س و ش يبدو فيه. ستقوم برسم الكائن الذي تجده لكل ورقة على الورقة الخاصة بك بجوار الحرف الصحيح. " ورقة. أكد على أن الطلاب يجب أن يرسموا وليس يرسموا.
   1. أخبر الطلاب أنهم سيحتاجون إلى قول أسماء الأشياء بصوت عالٍ من أجل سماع أصوات حروف العلة الخاصة بهم.
   2. اشرح أنه يمكن العثور على حروف العلة في بداية الكلمة أو وسطها أو نهايتها.
3. امنح الطلاب 5-10 دقائق لتحديد كائن لكل حرف متحرك طويل. يمكنك اختيار جعلهم يعملون في شراكات للحصول على دعم إضافي.
4. بمجرد الانتهاء من جميع الطلاب ، اطلب منهم العودة إلى السجادة ودعوة اثنين من المتطوعين لمشاركة عملهم مع الفصل.
5. امنح الطلاب حرف علة قصير منظمو الرسوم البيانية. كرر الخطوات 2-4 مع حروف العلة القصيرة.
6. اختتم الدرس بشرح للطلاب أن القدرة على سماع أحرف العلة الطويلة والقصيرة ستساعدهم على القراءة والكتابة باستخدام حروف العلة في النهاية. سيستمرون في ممارسة الاستماع لأصوات العلة قبل الكتابة معهم.

تزويد الطلاب بخيارات لنشاط تعريف حرف العلة. على سبيل المثال ، ساعدهم في اختيار ما إذا كان يجب رسم "الجدول" أو "الساعة" بجوار الجدول الطويل أ. إلى عن على الكل يستخدم الطلاب المرئيات وحركات اليد والتكرار في كثير من الأحيان.

اطلب من الطلاب أن يضيفوا إلى أوراقهم المتحركة في المنزل ، مع تحديد إجمالي ثلاثة أشياء لكل حرف علة طويل وقصير. امنحهم أسبوعًا واحدًا على الأقل للقيام بذلك. سيحتاجك بعض الطلاب إلى دعمهم للقيام بذلك في المدرسة بدلاً من المنزل كما هو ممارسة مستقلة.

تذكر أن الطلاب يحددون الأشياء بناءً على حرف العلة اصوات وعدم التهجئة. قد يسمعون إما قصيرة ه أو أنا في الكاربهر—يمكن لأحرف العلة هذه (وغالبًا ما تفعل ذلك) أن تصدر نفس الصوت بشكل أساسي ، لذلك يجب اعتبار أي إجابة صحيحة لهذا المثال. الهدف من هذا الدرس هو تمكين الطلاب من الاستماع إلى حروف العلة الطويلة والقصيرة. الإملاء معهم يأتي لاحقًا.