يمكن القول إن اعتماد معايير الدولة الأساسية المشتركة (CCSS) هو أكبر تحول تعليمي في تاريخ الولايات المتحدة. إن وجود مجموعة من المعايير الوطنية التي اختارت معظم الدول اعتمادها أمر غير مسبوق. ومع ذلك ، فإن التحول الأكبر في الفلسفة التعليمية التقليدية سوف يأتي في شكل النواة المشتركة تقدير.
في حين أن الاعتماد الوطني للمعايير بحد ذاتها كبير ، فإن الأثر المحتمل لوجود نظام تقييم وطني مشترك أكبر. ستجادل معظم الدول بأن المعايير التي لديها بالفعل تتماشى بشكل جيد مع النواة المشتركة معايير الدولة. ومع ذلك ، فإن دقة العروض التقديمية الجديدة وطريقة عرضها سوف تتحدى حتى طلابك من الدرجة الأولى.
سيحتاج العديد من مديري المدارس والمعلمين إلى تجديد نهجهم تمامًا من أجل نجاح طلابهم في هذه التقييمات. ما هو المعيار عندما يتعلق الأمر اختبار الإعدادية لن تكون كافية بعد الآن. في عصر تم فيه وضع قسط على اختبارات عالية المخاطر ، لن تكون هذه المخاطر أعلى مما ستكون عليه مع التقييمات الأساسية المشتركة.
تأثير نظام التقييم المشترك
هناك العديد من العواقب المحتملة لوجود نظام تقييم مشترك. الكثير من هذه النتائج ستكون إيجابية بالنسبة للتعليم ، والعديد منها ستكون بلا شك سلبية. بادئ ذي بدء ، سيكون الضغط على الطلاب والمعلمين ومديري المدارس أكبر من أي وقت مضى. وللمرة الأولى في حالات التاريخ التعليمي ، سيتمكن الطلاب من مقارنة إنجازات طلابهم بدقة مع الطلاب في الدول المجاورة. هذا العامل وحده سوف يسبب ضغوط
اختبار المخاطر العالية للذهاب من خلال السقف.سيضطر السياسيون إلى إيلاء المزيد من الاهتمام وزيادة التمويل في التعليم. لن يرغبوا في أن يكونوا دولة ذات أداء منخفض. الحقيقة المؤسفة هي أن العديد من المعلمين الممتازين سيفقدون وظائفهم وسيختار آخرون الدخول مجال آخر ببساطة لأن الضغط على أداء الطلاب بشكل جيد في هذه التقييمات سيكون أيضًا كبير.
سيكون المجهر الذي سيخضع له المعلمون ومديرو المدارس ضخمًا. والحقيقة هي أنه حتى أفضل المعلمين يمكنهم جعل أداء الطلاب ضعيفًا في التقييم. هناك العديد من العوامل الخارجية التي تنسب إلى أداء الطالب لدرجة أن الكثيرين سيجادلون بأن بناء قيمة المعلم على تقييم واحد هو ببساطة غير صالح. ومع ذلك ، مع التقييمات الأساسية المشتركة ، سيتم تجاهل هذا على الأرجح.
سيتعين على معظم المعلمين زيادة الصرامة في الفصل الدراسي من خلال تحدي طلابهم على التفكير النقدي. سيكون هذا تحديًا لكل من الطلاب والمعلمين. في عصر يكون فيه أولياء الأمور أقل مشاركة ، ويزود الطلاب بمعلومات لهم بسهولة بمجرد النقر بالماوس ، فإن تطوير مهارات التفكير النقدي سيكون تحديًا أكبر. يمكن القول أن هذا كان أحد أكثر مجالات التعليم إهمالًا ، ولن يكون خيارًا بعد حذفه. يجب على الطلاب التفوق في التفكير النقدي إذا كان عليهم أداء جيد في هذه التقييمات. سيتعين على المعلمين إعادة هيكلة كيفية تعليمهم لتطوير هذه المهارات. سيكون هذا مثل التحول الهائل في فلسفات التدريس والتعلم التي قد تستغرق جيلًا من الطلاب للتنقل قبل أن نرى مجموعة كبيرة تبدأ حقًا في تطوير هذه المهارات.
في النهاية ، هذا التحول الفلسفة التربوية سيعد طلابنا بشكل أفضل للنجاح. سيكون المزيد من الطلاب جاهزين للانتقال إلى الكلية أو سيكونون جاهزين للعمل عندما يتخرجون من المدرسة الثانوية. بالإضافة إلى ذلك ، المهارات المرتبطة النواة المشتركة ستقوم معايير الدولة بإعداد الطلاب للتنافس على المستوى العالمي.
ومن الفوائد الأخرى لنظام التقييم المشترك أن التكاليف للدول الفردية سيتم تخفيضها بشكل كبير. مع كل دولة لديها مجموعة من المعايير الخاصة بها ، كان عليها أن تدفع لتطوير الاختبارات خصيصًا لتلبية تلك المعايير. هذا مسعى مكلف وأصبح الاختبار صناعة بملايين الدولارات. الآن مع مجموعة مشتركة من التقييمات ، ستكون الدول قادرة على المشاركة في تكلفة تطوير الاختبار والإنتاج والتسجيل وما إلى ذلك. هذا يمكن أن يحرر المزيد من المال مما يسمح بإنفاقها في مجالات أخرى من التعليم.
من يقوم بتطوير هذه التقييمات؟
يوجد حاليًا اتحادان مسؤولان عن تطوير أنظمة التقييم الجديدة هذه. وقد حصل هذان الاتحادان على تمويل من خلال مسابقة لتصميم أنظمة تقييم جديدة. اختارت جميع الولايات التي اعتمدت معايير الدولة الأساسية المشتركة اتحادًا تكون فيه شريكة مع دول أخرى. هذه التقييمات هي حاليا في مرحلة التطوير. والاتحادان المسؤولان عن وضع هذه التقييمات هما:
- اتحاد التقييم المتوازن الذكي (SBAC) - ألاباما ، كاليفورنيا ، كولورادو ، كونيتيكت ، ديلاوير ، هاواي ، أيداهو ، أيوا ، كانساس ، كنتاكي ، مين ، ميشيغان ، ميسوري ، مونتوري ، نيفادا ، نيو هامبشاير ، شمال كارولينا، داكوتا الشمالية، أوهايو، أوريغون، بنسلفانيا ، ساوث كارولينا ، داكوتا الجنوبية ، يوتا ، فيرمونت ، واشنطن ، فرجينيا الغربية، ويسكونسن ، وايومنغ.
- شراكة لتقييم جاهزية الكلية والوظائف (PARCC) - ألاباما ، أريزونا ، أركنساس ، كولورادو ، مقاطعة كولومبيا ، فلوريدا، جورجيا ، إلينوي ، إنديانا ، كنتاكي ، لويزيانا ، ماريلاند ، ماساتشوستس ، ميسيسيبي ، نيو جيرسي ، نيو مكسيكو ، نيويورك ، داكوتا الشمالية ، أوهايو ، أوكلاهوما ، بنسلفانيا ، جزيرة رودوكارولينا الجنوبية وتينيسي.
داخل كل اتحادات ، هناك دول تم اختيارها لتكون دولة حاكمة وأخرى دول مشاركة / استشارية. تلك التي تحكم الدول لديها ممثل يعطي مدخلات مباشرة وردود الفعل في تطوير التقييم الذي سيقيس تقدم الطالب بدقة نحو الكلية والمهنة الاستعداد.
كيف ستبدو هذه التقييمات؟
يتم تطوير التقييمات حاليًا من قبل اتحادات SBAC و PARCC ، ولكن تم إصدار وصف عام لما ستبدو عليه هذه التقييمات. يتوفر عدد قليل من عناصر التقييم والأداء التي تم إصدارها. يمكنك العثور على بعض مهام أداء العينة لـ فن اللغة الإنجليزية (ELA) في الملحق ب من معايير الدولة الأساسية المشتركة.
ستكون التقييمات من خلال تقييمات الدورة. وهذا يعني أن الطلاب سيأخذون تقييمًا مرجعيًا في بداية العام ، مع خيار رصد التقدم المستمر على مدار العام ، ومن ثم تقييم نهائي نهائي قرب نهاية العام العام الدراسي. سيسمح هذا النوع من نظام التقييم للمعلمين بمعرفة مكان طلابهم في جميع الأوقات خلال العام الدراسي. سيسمح للمعلم بتلبية نقاط القوة والضعف لدى الطلاب بشكل أكثر سهولة لإعدادهم بشكل أفضل التقييم التلخيصي.
وستكون التقييمات قائمة على الحاسوب. سيتيح ذلك الحصول على نتائج وتعليقات أسرع وأكثر دقة على الجزء الذي تم تسجيله بالكمبيوتر من التقييمات. سيكون هناك أجزاء من التقييمات التي سيتم تسجيلها من قبل الإنسان.
سيكون التحضير للتقييمات القائمة على الحاسوب من أكبر التحديات التي تواجه الإدارات التعليمية. لا تمتلك العديد من المناطق في جميع أنحاء الولايات المتحدة ما يكفي من التكنولوجيا لاختبار منطقتها بأكملها عبر الكمبيوتر في هذا الوقت. خلال الفترة الانتقالية ، ستكون هذه أولوية يجب على الدوائر الاستعداد لها.
سيشارك جميع الطلاب في الصف K-12 في مستوى ما من الاختبار. سيتم تصميم اختبارات الصفوف من الروضة إلى الثانية لتحديد الأساس للطلاب وكذلك لإعطاء المعلومات المعلمين الذين سيساعدونهم على إعداد هؤلاء الطلاب بشكل أفضل للاختبار الدقيق الذي يبدأ في الصف 3RD. يرتبط اختبار الصفوف 3-12 ارتباطًا مباشرًا بمعايير الدولة الأساسية المشتركة وسيتكون من مجموعة متنوعة من أنواع العناصر.
سيشاهد الطلاب مجموعة متنوعة من أنواع العناصر بما في ذلك الاستجابة المبتكرة المبنية ومهام الأداء الممتدة والاستجابة المختارة (وكلها تعتمد على الكمبيوتر). هذه أصعب بكثير من البساطة متعدد الخيارات أسئلة كما سيتم تقييم الطلاب على معايير متعددة ضمن سؤال واحد. غالبًا ما يُتوقع من الطلاب الدفاع عن عملهم من خلال استجابة مقالة يتم إنشاؤها. وهذا يعني أنهم ببساطة لن يتمكنوا من التوصل إلى إجابة ، ولكنهم سيحتاجون أيضًا إلى الدفاع عن الإجابة وشرح العملية من خلال الرد الكتابي.
مع هذه التقييمات الأساسية المشتركة ، يجب أن يكون الطلاب قادرين أيضًا على الكتابة بشكل متماسك في الأشكال السردية والجدالية والإعلامية / التفسيرية. يُتوقع التركيز على التوازن بين الأدب التقليدي والنص الإعلامي في إطار معايير الدولة الأساسية المشتركة. سيتم منح الطلاب نصًا من النص وسيتعين عليهم إنشاء رد بناءً على الأسئلة حول هذا المقطع في شكل محدد من الكتابة يطالب به السؤال.
سيكون الانتقال إلى هذه الأنواع من التقييمات صعباً. سيكافح العديد من الطلاب في البداية. لن يكون هذا بسبب نقص الجهد الذي يبذله المعلمون ، ولكنه سيعتمد بشكل أكبر على المهمة الهائلة في متناول اليد. سيستغرق هذا الانتقال بعض الوقت. فهم ما المعايير الأساسية المشتركة كل ما هو متوقع وما هو متوقع من التقييمات هي الخطوات الأولى في عملية طويلة للنجاح.