أحد التحديات الرئيسية لأي لغة إنجليزية مهارات القراءة الفصل هو أن الطلاب يميلون إلى البحث عن ، أو حتى الإصرار على البحث عن كل كلمة لا يفهمونها. في حين أن هذه الرغبة في فهم كل شيء هي بالتأكيد جديرة بالثناء ، إلا أنها يمكن أن تكون ضارة على المدى الطويل. وذلك لأن الطلاب سيبدأون في إرهاق القراءة إذا كانوا يقاطعون العملية باستمرار للعثور على كلمة أخرى في القاموس. بالطبع ، قد يجعل استخدام أجهزة القراءة الإلكترونية هذا أقل إزعاجًا. ومع ذلك ، يحتاج الطلاب إلى إدراك أن القراءة باللغة الإنجليزية يجب أن تكون مثل القراءة بلغتهم.
يمكن أن يكون استخدام القرائن السياقية أحد أفضل الطرق لتحسين مهارات القراءة لدى الطلاب. إن إدراك أن النص يمكن فهمه بشكل عام باستخدام أدلة سياقية يمكن أن يقطع شوطًا طويلاً نحو مساعدة الطلاب على التعامل مع النصوص الصعبة بشكل متزايد. في الوقت نفسه ، يمكن أن يوفر استخدام القرائن السياقية وسيلة يمكن للطلاب من خلالها بسرعة زيادة مفرداتهم الحالية يتمركز.
يوفر هذا الدرس عددًا من المؤشرات التي تساعد الطلاب على تحديد السياق واستخدامه لصالحهم. كما يتم تضمين ورقة عمل تساعد الطلاب على التعرف على مهارة الفهم السياقي وتطويرها.
أدلة السياق درس القراءة
هدف: زيادة الوعي واستخدام خيوط القراءة السياقية
نشاط: رفع مستوى الوعي بشأن استخدام القرائن السياقية ، تليها ورقة عمل ممارسة القراءة السياقية
مستوى:متوسط/وسيط ذو مستوي رفيع
الخطوط العريضة
- اكتب هذا المثال على السبورة: "قرر توم أنه بحاجة ماسة إلى الغلوكوم إذا كان سيحل المشكلة"
- اسأل الطلاب عما يفعلونه إذا كانوا يقرؤون نصًا باللغة الإنجليزية ولا يفهمون كلمة معينة.
- اسأل الطلاب عما يفعلونه إذا كانوا يقرؤون نصًا في كتابهم اللغة الأم ولا تفهم كلمة معينة.
- اسأل الطلاب عن معنى "جلوكوم".
- بمجرد أن يثبت الطلاب أنهم لا يعرفون ما هو "الجلوكوم" ، اطلب منهم أن يخمنوا ما قد يكون.
- اسأل الطلاب عن جزء الكلام "جلوكوم" (أي الفعل ، الاسم ، حرف الجر ، إلخ.)
- اطلب من الطلاب أن يشرحوا كيف وصلوا إلى تخميناتهم ، ما هي الدلائل التي استخدموها؟
- اشرح مفهوم القراءة في "أجزاء" أي النظر إلى النص المحيط بالكلمة غير المعروفة بحثًا عن أدلة.
- اعرض عليهم مقالة من مجلة على مستوى متقدم (Wired ، National Geographic ، The Economist ، إلخ.)
- اطلب من الطلاب تحديد الاحتمال كلمات المناطق التي يمكن استخدامها في مقالة المثال.
- اشرح أهمية تنشيط المفردات بمجرد إلقاء نظرة سريعة على النص المراد قراءته. هذه الفكرة مهمة جدًا حيث سيبدأ الدماغ في التركيز على المفاهيم ذات الصلة وبالتالي إعداد الطالب لما يجب قراءته.
- وضح أنه باستخدام كل هذه القرائن (أي "الاختناق" ، جزء من الكلام ، الاستنتاج المنطقي ، تنشيط المفردات) ، يمكن للطلاب الوصول إلى فهم أكمل بكثير للنصوص الصعبة - حتى لو لم يفهموا كل كلمة
- اطلب من الطلاب تنقسم إلى مجموعات صغيرة وأوراق عمل كاملة.
أدلة القراءة
المستقطع: ماذا تعني الجملة؟ الكلمات التي يفعلها مجهول يبدو أن الكلمة تتعلق؟
جزء من الكلام: التي جزء من الكلام هي الكلمة المجهولة؟ هل هو فعل أو اسم أو حرف جر أو صفة أو تعبير زمني أو أي شيء آخر؟
تقطيع: ماذا تفعل الكلمات حول تعني الكلمة (الكلمات) غير المعروفة؟ كيف يمكن للكلمة (الكلمات) غير المعروفة أن ترتبط بهذه الكلمات؟ هذا هو أساسًا خصم على مستوى محلي أكثر.
تفعيل المفردات: عندما يتصفح النص بسرعة ، ما الذي يبدو عليه النص؟ هل يعطي تصميم (تصميم) النص أي أدلة؟ هل يعطي المنشور أو نوع الكتاب أي أدلة حول موضوع النص؟ ما هي الكلمات التي يمكنك التفكير فيها والتي تنتمي إلى فئة المفردات هذه؟ إجراء تخمينات منطقية حول معنى الكلمات غير المعروفة في الفقرة التالية.
دخل جاك الديدو بسرعة وقام بتنظيف الأخطاء المختلفة التي كان يستخدمها لإصلاح الويبيت. كان يعتقد في كثير من الأحيان أن هذه الوظيفة كانت صفراء للغاية. ومع ذلك ، كان عليه أن يعترف بأن الأمور هذه المرة تبدو أسهل قليلاً. عندما انتهى ، ارتدى نظيره وعاد إلى الدراسة للاسترخاء. أخرج ماسوره المفضل واستقر في الزنزانة الجديدة الجميلة. يا له من شنابي رائع صنعه عندما اشترى البوجتري. 300 yagmas فقط!
- ماذا يمكن أن يكون "ديدوت"؟
- أي جزء من الكلام هو "الغموض"؟
- إذا استخدم جاك "الضباب" لإصلاح "الضرب" فما رأيك في أن تكون "الضباب"؟
- ماذا يمكن أن يعني "التصفير"؟ أي جزء من الكلام يستخدم غالبًا مع نهاية "-ing"؟
- أي مرادف يمكن استخدامه لـ "yulling"؟ (مرح وصعب ومكلف)
- ما نوع الأشياء التي ترتديها؟
- استنادًا إلى السؤال أعلاه ، ما نوع الشيء الذي يجب أن يكون "مخففًا"؟
- هل يستخدم "pogtry" في الداخل أو الخارج؟
- ما هي الكلمات التي تسمح لك بمعرفة أن "pogtry" كانت رخيصة؟
- ما يجب أن يكون "yagmas"؟ (الملابس ، نوع السجائر ، نوع المال)