التعليم العام هو برنامج التعليم الذي يجب أن يحصل عليه الأطفال الذين ينمون بشكل نموذجي ، بناءً على معايير الدولة ويتم تقييمه من خلال اختبار المعايير التعليمية الحكومية السنوية. إنها الطريقة المفضلة لوصف مرادفها ، "التعليم النظامي"مفضل لأن مصطلح" عادي "يعني أن الأطفال يتلقون خدمات التعليم الخاص بطريقة ما "غير منتظمة".
التعليم العام الآن هو الوضع الافتراضي منذ مرور إعادة تفويض IDEA ، يسمى الآن IDEIA (قانون تحسين تعليم الأفراد ذوي الإعاقة). الكل يجب أن يقضي الأطفال قدرًا كبيرًا من الوقت في فصل دراسي في التعليم العام ، ما لم يكن ذلك في مصلحة الطفل الفضلى ، أو لأن الطفل يشكل خطرًا عليه / نفسها أو الآخرين. مقدار الوقت الذي يقضيه الطفل في برنامج التعليم العام هو جزء من وضعه.
مرة أخرى ، التعليم العام هو المنهج الدراسي المصمم لجميع الأطفال والذي يهدف إلى تلبية معايير الدولة ، أو إذا تم اعتماده ، معايير الدولة الأساسية المشتركة. برنامج التعليم العام هو أيضًا البرنامج الذي تم تصميمه لتقييم الاختبار السنوي للدولة ، والذي يتطلبه NCLB (لم يترك أي طفل في الخلف).
IEP والتعليم "العادي"
من أجل توفير FAPE لطلاب التربية الخاصة ،
IEP يجب أن تكون الأهداف "متوافقة" مع معايير الدولة الأساسية المشتركة. بمعنى آخر ، يجب أن يُظهروا أنه يتم تعليم الطالب وفقًا للمعايير. في بعض الحالات ، مع الأطفال الذين يعانون من إعاقات شديدة ، سوف تعكس IEP برنامج أكثر "وظيفية" ، والذي سوف أن تكون متسقة للغاية مع معايير الدولة الأساسية المشتركة ، بدلاً من ربطها مباشرة بمستوى درجة معينة المعايير. غالبًا ما يكون هؤلاء الطلاب في برامج قائمة بذاتها. هم أيضا الأكثر احتمالا ليكونوا جزءا من ثلاثة في المئة من الطلاب المسموح لهم بإجراء اختبار بديل.ما لم يكن الطلاب في البيئات الأكثر تقييدًا ، فسيقضون بعض الوقت في بيئة التعليم العادية. في كثير من الأحيان الأطفال في مكتفية ذاتيا ستشارك البرامج في "العروض الخاصة" مثل التربية البدنية والفن والموسيقى مع الطلاب في برامج التعليم "العادية" أو "العامة". عند تقييم مقدار الوقت الذي يقضيه في التعليم العادي (جزء من تقرير IEP) الوقت الذي يقضيه بشكل نموذجي كما يُنسب الطلاب في غرفة الطعام وفي ملعب الاستراحة إلى الوقت في "التعليم العام" بيئة.
اختبارات
حتى يتم إلغاء المزيد من الولايات للاختبار ، فإن المشاركة في اختبارات الدولة عالية المخاطر المتوافقة مع المعايير مطلوبة من قبل طلاب التعليم الخاص. ويقصد بهذا أن يعكس أداء الطالب جنبًا إلى جنب مع أقرانهم في التعليم العادي. يُسمح للدول أيضًا أن تطلب من الطلاب ذوي الإعاقات الشديدة أن يتم تقديم تقييم بديل لهم ، والذي يجب أن يتناول معايير الولاية. وهذه مطلوبة بموجب القانون الاتحادي ، في قانون التعليم الابتدائي والثانوي (قانون التعليم الابتدائي والثانوي) وفي قانون تعليم الأفراد المعاقين. يُسمح فقط 1 بالمائة من جميع الطلاب بإجراء اختبار بديل ، ويجب أن يمثل هذا 3 بالمائة من جميع الطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص.