هل يحصل طلاب الكلية الذين يحتاجون إلى عمل إيجابي على ذلك؟

هم طلاب الكلية الذين يحتاجون العمل الإيجابي الأكثر استفادة منه خلال عملية القبول؟ تشير نظرة إلى كيفية حدوث العمل الإيجابي بين الطلاب الأمريكيين من أصل آسيوي وأمريكي من أصل أفريقي إلى أنه ربما لا.

في المجال التعليمي ، غالبًا ما تستبعد الكليات والجامعات الأمريكيين الآسيويين من الحصول على مزايا العمل الإيجابي. ذلك لأن المجموعة العرقية ممثلة بالفعل في الجامعات في جميع أنحاء البلاد. لكن نظرة فاحصة على السكان الأمريكيين الآسيويين تكشف عن انقسامات طبقية متميزة بين مجموعاتها العرقية.

على سبيل المثال ، يميل أولئك الذين ينحدرون من أصول جنوب شرق آسيا إلى انخفاض الدخل وأقل تعليماً من نظرائهم من جنوب وشرق آسيا على حد سواء. بالنظر إلى ذلك ، هل من العدل إخضاع مقدم طلب جامعي فيتنامي أمريكي وطالب جامعي أمريكي ياباني لنفس سياسة العمل الإيجابي؟

بين الأمريكيين من أصل أفريقي ، توجد انقسامات طبقية بين السود الأصليين في الولايات المتحدة والسود المولودين في الخارج ، حيث حقق الأخير دخلاً ومستويات تعليم أعلى من السابق. في الواقع ، تشير نتائج التعداد إلى أن المهاجرين الأفارقة إلى الولايات المتحدة هم المجموعة الأكثر تعليما من الناس في البلاد.

في معظم الكليات والجامعات النخبوية في أمريكا ، غالباً ما يكون السود في الحرم الجامعي من المهاجرين أو أطفال المهاجرين. هل يعني هذا أن العمل الإيجابي يفشل في خدمة أحفاد العبيد ، وهي المجموعة التي يرى بعض العلماء أنها مصممة للمساعدة؟

كيف حدث العمل الإيجابي ، ومن كان من المفترض أن يجني فوائده؟ في 1950s، نشطاء الحقوق المدنية تحدى بنجاح الفصل في مجالات التعليم والغذاء والنقل ، على سبيل المثال لا الحصر. استفادت من ضغوط حركة الحقوق المدنية, الرئيس جون كينيدي أصدر الأمر التنفيذي 10925 في عام 1961.

وأشار الأمر إلى "العمل الإيجابي" كوسيلة لإنهاء التمييز. هذا بسبب العمل الإيجابي يعطي الأولوية لوضع المجموعات الممثلة تمثيلا ناقصا في القطاعات التي كانت ممنوعة منعا باتا في الماضي ، بما في ذلك مكان العمل والأكاديمية.

في ذلك الوقت ، واجه الأمريكيون الأفارقة والأمريكيون الآسيويون واللاتينيون الأصليون والأمريكيون الأصليون مجموعة واسعة من الحواجز بسبب عرقهم الخلفيات - من إجبارهم على العيش في أحياء منفصلة إلى حرمانهم من الرعاية الطبية الكافية والوصول العادل إليها توظيف. بسبب التمييز المنتشر الذي واجهته هذه الجماعات ، قانون الحقوق المدنية لعام 1964 تم انشائه.

وهي تعمل جزئياً للقضاء على التمييز في التوظيف. في السنة التي مرت على القانون ، الرئيس ليندون جونسون نشر أمر تنفيذي 11246 ، التي كلفت بأن المقاولين الفدراليين ممارسة العمل الإيجابي لتطوير التنوع في مكان العمل وإنهاء التمييز القائم على العرق ، من بين أنواع أخرى. بحلول أواخر الستينيات ، كانت المؤسسات التعليمية تستخدم العمل الإيجابي لتنويع كليات الدولة.

بفضل العمل الإيجابي ، نمت الجامعات بشكل أكثر تنوعًا على مر السنين. ولكن هل يصل العمل الإيجابي إلى أضعف الفئات من المجموعات الناقصة التمثيل؟ يأخذ هارفارد، فمثلا. في السنوات الأخيرة ، تعرضت المؤسسة للنيران لأن مثل هذا العدد الكبير من الطلاب السود في الحرم الجامعي إما من المهاجرين أو الأطفال المهاجرين.

تشير التقديرات إلى أن ثلثي الطلاب هناك يأتون من عائلات تنحدر من منطقة البحر الكاريبي أو أفريقيا نيويورك تايمز ذكرت. لذلك ، فإن السود الذين أقاموا في البلاد لأجيال ، أولئك الذين عانوا من العبودية والفصل والعوائق الأخرى ، لا يجنون فوائد العمل الإيجابي بشكل جماعي.

هارفارد ليست المؤسسة النخبوية الوحيدة التي ترى هذا الاتجاه يحدث. دراسة نشرت في علم اجتماع التربية وجدت أن الكليات الانتقائية تسجل 2.4 في المائة فقط من خريجي المدارس الثانوية السود الأصليين ولكن 9.2 في المائة من المهاجرين السود. ودراسة نشرت في المجلة الأمريكية للتعليم وجد أن 27 بالمائة من الطلاب السود في الكليات الانتقائية هم مهاجرون من الجيل الأول أو الثاني.

ومع ذلك ، تشكل هذه المجموعة 13 في المائة فقط من جميع السود بين سن 18 و 19 عامًا الولايات المتحدة ، مما يترك القليل من الشك في أن المهاجرين السود يمثلون تمثيلًا زائدًا في النخبة الأكاديمية المؤسسات.

عدد كبير من الأمريكيين الآسيويين هم مهاجرون من الجيل الأول أو الثاني بالطبع. ولكن حتى في هذه الفئة من السكان ، توجد الانقسامات بين الأفراد الأصليين والأجانب المولودين. وفقًا لاستطلاع المجتمع الأمريكي لعام 2007 للتعداد ، حصل 15 بالمائة فقط من سكان هاواي الأصليين وسكان جزر المحيط الهادئ الآخرين على درجات البكالوريوس ، و 4 بالمائة فقط حصلوا على درجات عليا.

وفي الوقت نفسه ، 50 في المائة من الأمريكيين الآسيويين بشكل عام لديهم درجات البكالوريوس و 20 في المائة حاصلون على درجات عليا. في حين أن الأمريكيين الآسيويين بشكل عام يتمتعون بتعليم عال وتمثيل جيد في الحرم الجامعي بالبلاد ، فمن الواضح أن الجزء الأصلي من هؤلاء السكان قد تركوا وراءهم.

يجب على الكليات التي تبحث عن هيئات طلابية متعددة الثقافات أن تعامل الأمريكيين الأفارقة والأمريكيين الآسيويين كمجموعات متنوعة وليس ككيانات متجانسة. يتطلب تحقيق ذلك مراعاة الخلفية العرقية لمقدم الطلب عند التفكير في قبول الطلاب.