الأجر القائم على الأداء للمعلمين

الأجر القائم على الأداء للمعلمين ، أو أجر الجدارة ، هو موضوع تعليمي شائع. يدفع المعلمون ، بشكل عام ، غالبًا ما يكون محل جدل كبير. الأجر القائم على الأداء يربط مكونات التدريس مثل درجات الاختبار الموحدة و تقييمات المعلمين إلى جدول المرتبات. الأجر القائم على الأداء نشأ من نموذج مؤسسي يقوم على أساس راتب المعلم على الأداء الوظيفي. يحصل المعلمون ذوو الأداء العالي على تعويض أكثر ، بينما يحصل المعلمون الأقل أداءً على مبلغ أقل.

قد يكون لدى مقاطعة دنفر بولاية كولورادو أنجح برنامج للأجر يعتمد على الأداء في الدولة. دعا البرنامج ProComp، يُنظر إليه على أنه نموذج وطني للأجر القائم على الأداء. تم تصميم ProComp للتأثير بشكل إيجابي على القضايا الحرجة مثل تحصيل الطلاب واستبقاء المعلمين وتوظيف المعلمين بشكل إيجابي. يرجع الفضل إلى البرنامج في تعزيز هذه المجالات ، ولكن لديه منتقديه بالفعل.

من المرجح أن تستمر الأجر القائم على الأداء في زيادة شعبيته على مدى العقد المقبل. مثل أي قضية الإصلاح التربوي، هناك جانبان للحجة. هنا ، ندرس إيجابيات وسلبيات الأجر القائم على الأداء للمعلمين.

• يحفز المعلمين على إجراء تحسينات في الفصل الدراسي

تقدم أنظمة الأجور المستندة إلى الأداء مكافأة للمعلمين بناءً على مقاييس الأداء المحددة للاجتماعات والمرتبطة عادةً بأداء الطلاب. تستند هذه التدابير على البحث التربوي وهي مجموعة من أفضل الممارسات التي تهدف إلى تعزيز نتائج الطلاب الإجمالية. كثير من ال أفضل المعلمين يفعلون بالفعل الكثير من هذه الأشياء في الفصول الدراسية. مع الأجور القائمة على الأداء ، قد يُطلب منهم أن يأخذوا قليلاً فوق ما يفعلونه عادةً ، أو قد يحفز المعلمين ذوي الأداء المنخفض على جمع أعمالهم معًا للحصول على مكافآتهم.

• يمنح المعلمين فرصة الحصول على راتب أعلى

عادة لا يصبح الناس معلمين بسبب الراتب. ولكن هذا لا يعني أنهم لا يريدون أو يحتاجون إلى المزيد من المال. للأسف ، عدد كبير نسبيًا من المعلمين في جميع أنحاء البلاد يختارون وظيفة ثانية لإبقاء أسرهم واقعة على قدميها. الأجر القائم على الأداء لا يوفر للمعلمين خيارًا لكسب المزيد من المال فحسب ، بل يحفزهم أيضًا على تحقيق الأهداف المستهدفة أثناء القيام بذلك. إنه فوز ، وضع فوز لكل من المعلم وطلابهم. يحصل المعلم على المزيد من المال ، وبالتالي يحصل الطلاب على تعليم أفضل.

• يدعو المنافسة وبالتالي رفع أداء الطلاب

الأجر القائم على الأداء يخلق منافسة بين المعلمين. كلما كان أداء طلابهم أفضل ، كلما حصلوا على المزيد من المال. النتائج الأعلى تترجم إلى أجر أعلى. المعلمون غالبا ما تكون تنافسية بطبيعتها. يريدون أن ينجح زملائهم المعلمين. لكنهم يريدون أيضًا أن يكونوا أكثر نجاحًا بعد ذلك. تدفع المنافسة الصحية المعلمين ليصبحوا أفضل ، وهذا بدوره يعزز تعلم الطلاب. يفوز الجميع عندما يعمل أفضل المدرسين بجد للبقاء في القمة ، ويعمل المدرسون المتواضعون بجد لتحسين ما يكفي لاعتبارهم الأفضل.

• يسمح بإزالة المعلمين السيئين بسهولة أكبر

تشتمل العديد من أنظمة الأجور القائمة على الأداء على مكونات تمكن المديرين من إنهاء المعلمين الذين يفشلون باستمرار في تحقيق الأهداف والغايات. عارض معظم نقابات المعلمين الأجر القائم على الأداء بشدة بسبب هذا العنصر. تجعل عقود المعلم القياسية من الصعب إنهاء العمل ، ولكن عقد الأجر القائم على الأداء يجعل من السهل إزالة مدرس سيء. يتم استبدال المعلمين غير القادرين على إنجاز المهمة بمعلم آخر قد يكون قادرًا على وضع الأمور على المسار الصحيح.

• الإيدز في توظيف المعلمين والاحتفاظ بهم

يمكن أن يكون الأجر القائم على الأداء حافزًا جذابًا خاصة للمعلمين الشباب الذين لديهم الكثير ليقدمه. غالبًا ما تكون فرصة الحصول على أجر أعلى أمرًا لا بد منه. بالنسبة للمعلمين المتحمسين ، فإن العمل الإضافي يستحق الراتب الأعلى. أيضًا ، المدارس التي تقدم تعويضًا قائمًا على الأداء لا تواجه عادةً مشاكل في جذب أفضل المواهب التعليمية. عادة ما يكون المسبح بلا قاع ، لذلك يمكنهم الحصول على معلمين ذوي جودة من البداية. كما يحتفظون بمعلميهم الجيدين. من السهل الاحتفاظ بأفضل المعلمين لأنهم يحظون باحترام كبير ومن المحتمل ألا يحصلوا على راتب أعلى في مكان آخر.

• يشجع المعلمين على التدريس في الاختبارات المعيارية

يقع جزء كبير من أهداف الدفع على أساس الأداء في درجات الاختبار الموحدة. يشعر المعلمون في جميع أنحاء البلاد بالفعل بالضغط للتخلي عن الإبداع والأصالة وبدلاً من ذلك للتدريس للاختبارات. إن ربط الزيادة في الأجور لا يؤدي إلا إلى تضخيم هذا الوضع. الاختبار الموحد هو كل الغضب في التعليم العام ، والأجر القائم على الأداء يضيف فقط الوقود إلى النار. تخطي المعلمين مرة واحدة لحظات قابلة للتعليم. فهم يهملون دروس الحياة القيمة وأصبحوا في الأساس روبوتات كلهم ​​باسم اجتياز اختبار واحد في يوم واحد خلال العام الدراسي.

• يمكن أن تكون مكلفة للمنطقة

تعاني المناطق التعليمية في جميع أنحاء الولايات المتحدة من ضغوط مالية. يحصل المعلمون بموجب عقد قائم على الأداء على راتب أساسي. يحصلون على "مكافأة" لتحقيق أهداف وغايات محددة. يمكن أن تضاف أموال "المكافأة" هذه بسرعة. تمكنت دائرة مدارس دنفر العامة في كولورادو من بدء ProComp بفضل الناخبين الذين وافقوا على زيادة الضرائب التي سمحت لهم بتمويل برنامج الحوافز. كان من المستحيل تمويل البرنامج بدون الإيرادات المتأتية من زيادة الضرائب. سوف تجد الإدارات التعليمية صعوبة بالغة في الحفاظ على الأموال اللازمة لتشغيل برنامج الأجور القائم على الأداء بدون تمويل إضافي.

• يخفف القيمة الإجمالية للمعلم

يقدم معظم المعلمين أكثر بكثير من مجرد القدرة على تحقيق أهداف أو أهداف التعلم. يجب أن يكون التدريس أكثر من مجرد درجة اختبار. من الناحية المثالية ، يجب مكافأة المعلمين على حجم التأثير الذي يحدثونه وإحداث فرق في حياة طلابهم. في بعض الأحيان تذهب هذه الصفات غير معترف بها ومكافئة. يمتلك المعلمون تأثيرًا قويًا على طلابهم ، ومع ذلك فإنهم مُهمَلون لضمان اجتياز طلابهم للاختبار. إنها تحرف القيمة الحقيقية للمعلم عندما تبني الوظيفة التي يقومون بها فقط على تحقيق أهداف أداء الطالب.

• فشل في مراعاة عوامل خارجة عن سيطرة المعلم

هناك العديد من العوامل الخارجة عن سيطرة المعلم والتي تؤثر على أداء الطالب بنفس القدر أو أكثر من أي معلم. عوامل مثل نقص التدخل الاسريوالفقر و صعوبات التعلم تقدم عوائق حقيقية للتعلم. يكاد يكون من المستحيل التغلب عليها. الحقيقة هي أن المعلمين الذين يضحون من أجل سكبهم في حياة هؤلاء الطلاب غالبًا ما يُنظر إليهم كمعلمين سيئين لأن طلابهم لا يستوفون مستوى الكفاءة الذي يحققه أقرانهم. الحقيقة هي أن العديد من هؤلاء المعلمين يقومون بعمل أعلى بكثير من أقرانهم الذين يقومون بالتدريس في مدرسة غنية. في بعض الأحيان يفشلون في الحصول على نفس المكافآت على عملهم الشاق.

• يمكن أن يضر المناطق عالية المخاطر

كل مدرسة ليست هي نفسها. كل طالب ليس هو نفسه. لماذا يرغب المعلم في التدريس في مدرسة محاطة بالفقر ووضع البطاقات ضدهم ، بينما يمكنهم التدريس في مدرسة ثرية والحصول على نجاح فوري؟ من شأن نظام الأجور القائم على الأداء أن يمنع العديد من أفضل المدرسين من متابعة وظائف في أولئك المعرضين للخطر المناطق بسبب احتمالات شبه مستحيلة لتلبية مقاييس الأداء اللازمة لجعلها تستحق في حين.