تعريف نموذج التقييم

نموذج التقييم هو أداة يستخدمها المعلمون لتقييم العديد من أنواع المهام المختلفة بما في ذلك العمل المكتوب والمشاريع والخطب والمزيد. ينقسم كل نموذج إلى مجموعة من المعايير (على سبيل المثال: التنظيم والأدلة والاستنتاج) مع واصفات أو علامات الجودة لشرح كل معيار. يحتوي نموذج التقييم أيضًا على مقياس تصنيف يستخدم قيم النقاط أو مستويات الأداء القياسية لتحديد مستوى إتقان الطالب للمهمة الدراسية.

يجعل مقياس التصنيف في نموذج التقييم طريقة ممتازة لتقدير المهمة وكذلك طريقة لمتابعة أداء الطلاب بمرور الوقت. تعد نماذج التقييم مفيدة أيضًا كأدوات تعليمية توضح التوقعات للطلاب لمتابعة. الأبحاث أظهرت ذلك مدخلات الطلاب في بناء قواعد التقييم يمكن أن يحسن النتائج والمشاركة. أخيرًا ، يمكن أيضًا استخدام قواعد التقييم لتسهيل المراجعات الذاتية والأقران لعمل الطلاب.

بشكل عام ، تحتوي جميع قواعد التقييم ، بغض النظر عن الموضوع ، على معايير المقدمات والاستنتاجات. معايير اللغة الإنجليزية ، أو قواعد اللغة والإملاء ، هي أيضًا معايير شائعة في نموذج التقييم. ومع ذلك ، هناك العديد من المعايير أو القياسات المختلفة في نموذج تقييم خاص بالموضوع. على سبيل المثال ، في نموذج تقييم لمقال أدبي إنجليزي ، قد تتضمن المعايير ما يلي:

• بيان الغرض أو الأطروحة
• منظمة
• الدليل والدعم

في المقابل ، قد يحتوي نموذج تقييم تقرير مختبر العلوم على قياسات أخرى مثل:

• مشكلة
• تعريفات
• البيانات والنتائج
• المحلول

تحتوي واصفات المعايير على لغة مؤهلة لكل مستوى من مستويات الأداء التي تربط مهمة التقييم أو المهمة بأهداف تعلم الدرس أو الوحدة. هذه الواصفات هي التي تجعل نموذج التقييم مختلفًا عن قائمة التحقق. توضح التفسيرات جودة كل عنصر في نموذج تقييم وفقًا لمعيار إتقان بينما لا تفعل قائمة التحقق.

يمكن تصنيف عمل الطالب على نموذج تقييم وفقًا لمقاييس أو مستويات إتقان مختلفة. يمكن أن تكون بعض الأمثلة على المستويات في نموذج التقييم:

• نموذج تقييم 5-scale: إتقان ، إنجاز ، تطوير ، ظهور ، غير مقبول
• 4-مقياس نموذجي: فوق الكفاءة ، إتقان ، اقتراب الكفاءة ، أقل من الكفاءة
• نموذج تقييم ثلاثي الأبعاد: رائع ومرضي وغير مرضي

تختلف الواصفات الموجودة على نموذج التقييم لكل مستوى من الإتقان. خذ على سبيل المثال ، الاختلاف في اللغة في نموذج تقييم ثلاثي المقياس يصنف عمل الطالب وفقًا لمعيار "دمج الأدلة":

• رائع: تم شرح الأدلة المناسبة والدقيقة جيدًا.
• مُرض: تم شرح الأدلة المناسبة ، ومع ذلك ، يتم تضمين بعض المعلومات غير الدقيقة.
• غير مرض: الدليل مفقود أو غير ذي صلة.

عندما يستخدم المعلم نموذج تقييم لتقييم عمل الطالب ، يجب أن تتم قيمة كل عنصر بزيادات ، ويمكن تعيين قيم نقاط مختلفة. على سبيل المثال ، يمكن تنظيم نموذج تقييم لمنح 12 نقطة للاستخدام المتميز للأدلة ، و 8 نقاط للاستخدام المرضي للأدلة ، و 4 نقاط للاستخدام غير المرضي للأدلة.

من الممكن ترجيح معيار واحد أو عنصر واحد للعد بشكل أكبر في الدرجات. على سبيل المثال ، قد يقرر مدرس الدراسات الاجتماعية مضاعفة ثلاث نقاط لإدراج الأدلة في استجابة الطالب. زيادة قيمة هذا العنصر إلى 36 نقطة عندما تكون العناصر الأخرى في المهمة 12 نقطة تشير كل منها للطالب إلى أهمية هذا المعيار. في هذا المثال ، يمكن تقسيم المهمة ، التي تبلغ الآن إجمالي 72 نقطة ، على النحو التالي:

• مقدمة أو أطروحة - 12 نقطة
• الدليل - 36 نقطة
• منظمة - 12 نقطة
• الخلاصة - 12 نقطة

عندما يتم إعطاء قواعد التقييم للطلاب قبل إكمال عملهم ، يكون لدى الطلاب فهم أفضل لكيفية تقييمهم. قد تساعد قواعد التقييم أيضًا على تقليل الوقت الذي يقضيه في وضع الدرجات والذي قد يؤدي إلى زيادة الوقت الذي يقضيه في التدريس.

تتمثل إحدى الفوائد المهمة لاستخدام نماذج التقييم في المهام الدراسية في أنها تساعد المعلمين على تطوير الاتساق في تقييم أداء الطلاب عبر الفصل الدراسي. عند استخدامها على نطاق أوسع ، يمكن أن توفر قواعد التقييم طريقة تسجيل متسقة عبر الصف أو المدرسة أو المنطقة.

بالنسبة لبعض المهام ، يمكن لعدة مدرسين تقدير عمل الطالب باستخدام نفس نموذج التقييم ثم تقدير هذه الدرجات. يمكن أن تساعد هذه العملية ، والمعروفة باسم المعايرة ، في بناء اتفاق المعلم حول المستويات المختلفة مثل المثالية والكفاءة والنامية.

المزيد عن قواعد التقييم:

• إنشاء واستخدام قواعد التقييم
• كيفية إنشاء قواعد التقييم