عسر القراءة يعتبر اضطرابًا في التعلم القائم على اللغة ويُعتقد أنه إعاقة في القراءة ولكنه يؤثر أيضًا على قدرة الطالب على الكتابة. غالبًا ما يكون هناك اختلاف كبير بين ما يعتقده الطالب ويمكن أن يخبرك شفهيًا وما يمكن كتابته على الورق. إلى جانب الأخطاء الإملائية المتكررة ، تؤثر بعض طرق عسر القراءة على مهارات الكتابة:
- تتم كتابة المقالات في فقرة واحدة مع العديد من طويلة ، الجمل اللاحقة
- استخدام القليل من علامات الترقيم ، بما في ذلك عدم كتابة الحرف الأول في الجملة بالأحرف الكبيرة أو استخدام علامات الترقيم النهائية
- مسافات فردية أو معدومة بين الكلمات
- تكديس المعلومات على الصفحة بدلاً من الانتشار
بالإضافة إلى ذلك ، العديد الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة تظهر علامات على خلل الكتابة ، بما في ذلك وجود خط اليد غير مقروء ويستغرق وقتا طويلا ل رسائل شكل وكتابة الواجبات.
كما هو الحال مع القراءة ، يقضي الطلاب المصابون بعسر القراءة الكثير من الوقت والجهد في كتابة الكلمات ، يمكن أن يضيع المعنى الكامن وراء الكلمات. يضاف إلى الصعوبات في تنظيم المعلومات وتسلسلها ، وكتابة الفقرات والمقالات والتقارير تستغرق وقتا طويلا ومحبطة. قد يقفز عند الكتابة ، مع الأحداث التي تقع خارج التسلسل. لأنه ليس كل الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة لديهم نفس المستوى
الأعراض، قد يكون من الصعب تحديد مشاكل الكتابة. في حين أن البعض قد يواجه مشاكل بسيطة فقط ، فإن البعض الآخر يسلم المهام التي يستحيل قراءتها وفهمها.القواعد والاتفاقيات
يبذل الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة الكثير من الجهد في قراءة الكلمات الفردية ومحاولة فهم المعاني الكامنة وراء الكلمات. قد لا تبدو اصطلاحات القواعد والكتابة بالنسبة إليهم مهمة. ولكن بدون مهارات القواعد ، لا تكون الكتابة منطقية دائمًا. يمكن أن يستغرق المعلمون وقتًا إضافيًا لتدريس الاصطلاحات ، مثل علامات الترقيم القياسية ، ما يشكل أ شظية الجملة، وكيفية تجنب الجمل والجري الكتابة بالأحرف الكبيرة. على الرغم من أن هذا قد يكون مجال ضعف ، إلا أن التركيز على القواعد النحوية يساعد. يساعد اختيار قاعدة أو قاعدتين نحويتين في كل مرة. امنح الطلاب الوقت لممارسة وإتقان هذه المهارات قبل الانتقال إلى مهارات إضافية.
يساعد أيضًا تقدير الطلاب على المحتوى بدلاً من القواعد. سيقدم العديد من المعلمين علاوات للطلاب الذين يعانون من عسر القراءة ، وما داموا يفهمون ما يقوله الطالب ، سيقبلون الإجابة ، حتى إذا كانت هناك أخطاء إملائية أو نحوية. يمكن أن يساعد استخدام برامج الكمبيوتر مع المدقق الإملائي والنحوي ، مع ذلك ، ضع في اعتبارك أن العديد من الأخطاء الإملائية الشائعة للأفراد الذين يعانون من عسر القراءة تُفقد باستخدام المدقق الإملائي القياسي. تتوفر برامج محددة تم تطويرها للأشخاص الذين يعانون من عسر القراءة مثل Cowriter.
التسلسل
يُظهر الطلاب المصابون بعسر القراءة علامات على مشاكل التسلسل عند تعلم القراءة. يضعون حروف كلمة في المكان الخطأ ، مثل الكتابة / اليسار / بدلاً من / اليسار /. عند استرجاع قصة ، قد يذكرون الأحداث التي حدثت بترتيب غير صحيح. للكتابة بفاعلية ، يجب أن يكون الطفل قادرًا على تنظيم المعلومات في تسلسل منطقي حتى يكون له معنى لدى الآخرين. تخيل أن الطالب يكتب قصة قصيرة. إذا طلبت من الطالب أن يخبرك شفهيًا بالقصة ، فربما يمكنه شرح ما يريد قوله. ولكن عند محاولة وضع الكلمات على الورق ، يصبح التسلسل مختلطًا ولم تعد القصة منطقية.
السماح للطفل بتسجيل قصته أو كتابة الواجبات على مسجل الشريط بدلاً من الورق. إذا لزم الأمر ، يمكن لأفراد الأسرة أو طالب آخر نسخ القصة على الورق. هناك أيضًا عدد من الكلام إلى برامج البرامج النصية التي تسمح للطالب بأن يقول القصة بصوت عالٍ وسوف يقوم البرنامج بتحويلها إلى نص.
عسر الكتابة
عسر الكتابة ، المعروف أيضًا باسم اضطراب التعبير المكتوب ، هو إعاقة في التعلم العصبي غالبًا ما يصاحب عسر القراءة. الطلاب الذين يعانون من عسر الكتابة لديهم خط يد ضعيف أو غير مقروء. كثير الطلاب الذين يعانون من عسر الكتابة لديه أيضا صعوبات التسلسل. إلى جانب مهارات الكتابة اليدوية والتسلسل الضعيفة ، تشمل الأعراض ما يلي:
- الأخطاء النحوية والإملائية
- التناقضات في المهام الكتابية ، مثل الأحرف ذات الأحجام المختلفة ، مزيج من الكتابة المخطوطة والمطبوعة، رسائل ذات مائل مختلفة
- حذف الحروف والكلمات
التباعد غير الموجود بين الكلمات والجمل وتضييق الكلمات على الورقة - قبضة غير عادية للقلم الرصاص أو القلم
يمكن للطلاب الذين يعانون من خلل الكتابة الكتابة في كثير من الأحيان بدقة ، ولكن هذا يستغرق الكثير من الوقت والجهد. يأخذون الوقت الكافي لتشكيل كل حرف بشكل صحيح ويفتقدون غالبًا معنى ما يكتبون لأن تركيزهم ينصب على تشكيل كل حرف فردي.
يمكن للمدرسين مساعدة الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة على تحسين مهارات الكتابة من خلال العمل معًا لتحرير وإجراء تصحيحات في مهمة كتابية. اطلب من الطالب قراءة فقرة أو فقرتين ثم انتقل بعد ذلك إلى إضافة قواعد نحوية غير صحيحة ، وإصلاح الأخطاء الإملائية وتصحيح أي أخطاء تسلسلية. لأن الطالب سوف يقرأ ما يقصد أن يكتبه ، وليس ما هو مكتوب ، فإن قراءته شفويا للمهمة المكتوبة مرة أخرى يمكن أن يساعدك على فهم معنى الطالب بشكل أفضل.
المراجع:
- "Dysgraphia" ، التاريخ غير معروف ، المؤلف غير معروف جامعة فرجينيا الغربية
- "تدريس الطلاب الذين يعانون من عسر القراءة" 1999 ، كيفن ل. Huitt ، جامعة ولاية فالدوستا