الفصول الدراسية المستقلة للطلاب المعينين بـ "الاضطرابات العاطفية"الحاجة إلى إنشاء بيئة منظمة وآمنة للطلاب الذين يعانون من إعاقات سلوكية وعاطفية لتعلم الطرق المناسبة للتفاعل مع أقرانهم والبالغين. الهدف النهائي من برنامج قائم بذاته هو للطلاب للخروج والانضمام إلى مجتمع التعليم العام في الفصول الدراسية العادية.
قد يتم تضمين الطلاب الذين يعانون من SED في فصول التعليم العام بدعم من معلم خاص. في كثير من الحالات ، عندما يعرض سلوك الطالب نفسه للخطر أو يهدد الأقران العاديين ، فقد يتم وضعهم في أماكن قائمة بذاتها. في بعض الأحيان ، عندما يلجأ الأطفال إلى تطبيق القانون بسبب السلوك العنيف أو المدمر ، قد يعودون من شكل من أشكال الحبس إلى برنامج سكني. غالبًا ما يتم اتخاذ القرارات بشأن LRE (البيئة الأقل تقييدًا) استنادًا إلى سلامة الطالب والأقران والمعلمين. نظرًا لأن هذه المواضع الخاصة مكلفة للغاية ، فإن العديد من المناطق التعليمية تتطلع إلى الاكتفاء الذاتي برامج لمساعدة الطلاب الذين يعانون من اضطرابات عاطفية شديدة على إعادة الدخول إلى التعليم العام تعداد السكان.
العناصر الحاسمة للفصل الدراسي الناجح
هيكل ، هيكل ، هيكل:
يحتاج الفصل الدراسي الخاص بك إلى إظهار الهيكل. يجب أن تكون المكاتب في صفوف ، متباعدة بشكل متساوٍ (ربما حتى تقيس وتضع علامة على كل بقعة بشريط) ويجب أن تكون محاذاة بحيث لا يتمكن الطلاب من رسم وجوه على بعضهم البعض. ثق بي ، سيحاولون. يجب عرض قواعد الفصل الدراسي والمخططات التعزيزية بوضوح.تأكد من أن جميع المواد أو الموارد متاحة بسهولة ، وأن تخطيط غرفة الصف الخاصة بك يتطلب أقل قدر ممكن من الحركة. سيستخدم الطلاب الذين يعانون من اضطرابات عاطفية شحذ قلم رصاص كفرصة لإزعاج جار.
الروتينات: أنا لا أضع عظمة حول حقيقة أنني من محبي كتاب هاري وونغ الممتاز ، الأيام الأولى من المدرسة ، والذي يحدد طرقًا لإنشاء إجراءات روتينية لتشغيل الفصل الدراسي بسلاسة. أنت تعلم الروتين ، وتتدرب على الروتين ، ثم تتأكد تمامًا من أن كل شخص (حتى أنت) يتبع الروتين وينفذها بدقة.
الروتينات تتطلب من المعلم توقع أنواع التحديات التي سيواجهها. من الحكمة للمعلمين الجدد أو معلمي الدعم العاطفي الجدد أن يطلبوا من معلم خاص مخضرم مساعدتهم على توقع ذلك أنواع المشاكل التي ستواجهها في برنامج الاضطراب العاطفي حتى تتمكن من بناء إجراءات روتينية تتجنبها المزالق.
اقتصاد رمزي: يعمل نظام اليانصيب بشكل جيد في فصول التعليم العام لمكافأة وتعزيز السلوك المناسب ، ولكن يحتاج الطلاب في الفصل الدراسي للاضطراب العاطفي إلى تعزيز مستمر لسلوك الاستبدال المناسب. يمكن تصميم الاقتصاد المميز بطريقة تربطه به خطط السلوك الفردي (BIP) أو أ عقد السلوك لتحديد السلوكيات المستهدفة.
التعزيز والعواقب: يجب أن يكون الفصل الدراسي المكتفي ذاتيًا غنيًا بالمعززات. يمكن أن تكون العناصر المفضلة والأنشطة المفضلة والوصول إلى الكمبيوتر أو الوسائط. وضح أنه يمكن الحصول على هذه التعزيزات من خلال اتباع القواعد والسلوك المناسب. يجب أيضًا تحديد العواقب وشرحها بوضوح حتى يعرف الطلاب ما هي تلك العواقب وتحت أي ظروف يتم وضعها. من الواضح أنه لا يمكن السماح للطلاب بمعاناة "عواقب طبيعية" (أي إذا ركضت في الشارع تصطدم بسيارة) ولكن بدلاً من ذلك يجب أن تواجه "عواقب منطقية". العواقب المنطقية هي سمة من سمات علم النفس Adlerian ، شاع من قبل جيم فاي ، مؤلف مشارك في الأبوة والأمومة مع الحب والمنطق. العواقب المنطقية لها علاقة منطقية بالسلوك: إذا مزقت قميصك أثناء الصخب ، عليك ارتداء قميصي القبيح غير المناسب.
يحتاج التعزيز إلى أشياء يجد طلابك أنها مهمة بما يكفي للعمل من أجلها: على الرغم من "العمر" المناسبة "هي شعار اليوم ، إذا كان السلوك متطرفًا ، يجب أن يكون العامل الأكثر أهمية هو ذلك يعمل. إنشاء قوائم التعزيزات المناسبة التي يمكن للطلاب الاختيار منها.
اختر أو صمم معززات يمكنك إقرانها بسلوكيات بديلة. على سبيل المثال ، عدد معين من الأيام مع عدد معين من النقاط ، ويحصل الطالب على الغداء في غرفة الغداء مع فصل شريك. قد يكسب عدد معين من اليوم مع عدد معين من النقاط للطالب فرصة دعوة نظير نموذجي للعب لعبة في غرفة الضعف الجنسي.