سواء كانت رسومات الكهوف في جنوب فرنسا ، فإن الرسوم الكاريكاتورية لهوجارث أو صور الأقمار الصناعية والرسوم التوضيحية والصور هي طرق فعالة للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة ، وخاصة صعوبة النص ، للعثور على المعلومات من الكتب المدرسية والاحتفاظ بها غير الخيالية. هذا ، بعد كل شيء ، هو ما قراءة الفهم يدور حول: فهم المعلومات والاحتفاظ بها ، والقدرة على إعادة بيع تلك المعلومات ، وليس الأداء في اختبارات الاختيار من متعدد.
غالبًا ما يكون الطلاب الذين يعانون من صعوبات في القراءة عالقين للغاية عندما أجد صعوبة في العمل مع القراء الذين يعانون من صعوبات في القراءة تتعثر كثيرًا في "الشفرة" - فك تشفير كلمات متعددة المقاطع غير مألوفة ، بحيث لا تصل إلى حد المعنى. في كثير من الأحيان ، هم في الواقع يغيب المعنى. التركيز على الطلاب ميزات النص، مثل الرسوم التوضيحية والتسميات التوضيحية ، تساعد الطلاب على التركيز على المعنى وقصد المؤلف قبل أن يضطروا بالفعل إلى قراءة أي نص.
ستساعد الرسوم التوضيحية الطلاب
- افهم ما يعتقد المؤلف أنه مهم في النص.
- تصور سياق النص غير الخيالي (خاصة التاريخ أو جغرافية) أو محتوى الفصل / المقالة. بالنسبة للطلاب الذين يعانون من النص ، فإن التمثيل المرئي للمحتوى سيساعدهم على "رؤية" المحتوى المهم.
- تعلم مفردات نصية محددة. سيرافق الرسم التوضيحي للحشرة في نص علم الأحياء أو نبات في نص علم النبات تعليقًا أو تسميات. تأكد من ملاحظة الطلاب لتلك المعلومات في النص.
استخدام الصور والرسوم التوضيحية بالتزامن مع ميزات نصية أخرى
جزء أساسي من SQ3R (مسح ، سؤال ، قراءة ، مراجعة ، إعادة قراءة) استراتيجية طويلة المدى للقراءة التنموية هي "مسح" النص. يتضمن المسح بشكل أساسي فحص النص وتحديد المعلومات المهمة.
العناوين والترجمات هي المحطة الأولى في "مسيرة نصية". سوف تساعد العناوين أيضًا في تقديم المفردات الهامة الخاصة بالموضوع. توقع فصلًا عن الحرب الأهلية للحصول على مفردات محددة في الترجمة.
تأكد من وجود قائمة بكلمات التركيز لبطاقات الفلاش قبل بدء المشي النصي الخاص بك: قم بتقديم (أو متاح) تتوفر بطاقات مقاس 3 × 5 بوصات للطلاب لكتابة مفردات النص المحددة أثناء قيامك بتمشية النص سويا.
تصاحب التسميات التوضيحية والتسميات معظم الصور ، ويجب قراءتها أثناء قيامك بـ "المشي النصي". تأكد من أن الطلاب يسجلون جميع المفردات المهمة ، حتى إذا تمكنوا من قراءتها. اعتمادًا على تعقيد الطالب ، يجب أن تظهر صورة أو تعريف مكتوب على ظهره. يجب أن يكون الغرض من الطلاب أن يكونوا قادرين على تحديد المفردات باستخدام كلماتهم الخاصة.
استراتيجية القراءة - المشي النص
في المرة الأولى التي تدرس فيها الإستراتيجية ، ستحتاج إلى إرشاد الطفل خلال العملية بأكملها. في وقت لاحق ، سيكون من الأفضل إذا استطعت أن تتلاشى بعض دعمك وجعل الطلاب يتحملون المزيد من المسؤولية عن النص النصي. سيكون هذا نشاطًا رائعًا للقيام به في الشركاء عبر القدرات ، خاصة إذا كان لديك طلاب يستفيدون من الهيكل ولكن لديهم أقوى مهارات القراءة.'
بعد مراجعة العناوين والصور ، اطلب من الطلاب وضع توقعات: ما الذي ستقرأ عنه؟ ما الذي تريد معرفة المزيد عنه وأنت تقرأ؟ هل رأيت صورة فاجأتكم؟
ثم مسح معا للمفردات التي يجب أن يكون لديهم على البطاقات التعليمية. أنشئ قائمة على السبورة أو استخدم مستندًا على جهاز العرض الرقمي في غرفة الصف التابعة لك.