وصف الأطفال غير المعاقين على أنهم نموذجيون

"نموذجي" أو "نموذجي التطور" هو أنسب طريقة لوصف الأطفال الذين لا يتلقون خدمات تعليم خاص. "عادي" مسيء بصراحة لأنه يعني ضمنا أن الطفل ذو التعليم الخاص "غير طبيعي". وهذا يعني أيضًا أن هناك قاعدة واحدة للأطفال. بدلاً من ذلك ، يُفضل الإشارة إلى الأطفال من غير ذوي الإعاقة باعتبارهم "نموذجيين" لأن لديهم السلوك والقدرة الذهنية المهارات الوظيفية كنا "عادة" نرى في الأطفال من سنهم.

في وقت من الأوقات ، كان المقياس الوحيد لمعرفة ما إذا كان الطفل معوقًا هو كيف كان أداؤها على مقياس الذكاء ، والمعروف باسم "اختبار الذكاء"تم تعريف وصف الإعاقة الذهنية لطفل من خلال عدد نقاط الذكاء أقل من متوسط ​​100 طفل سوف ينخفض. 20 نقطة "متخلفة بشكل معتدل" ، 40 نقطة "متخلفة بشدة". الآن ، يعتبر الطفل معوقًا إذا أخفق في الاستجابة للتدخل ، أو RTI. بدلاً من الأداء في اختبار الذكاء ، يتم تعريف إعاقة الطفل بصعوبة الحصول على المواد الأكاديمية المناسبة.

طفل "نموذجي" يؤدي في غضون الانحراف المعياري من تعني لجميع أداء الأطفال. وبعبارة أخرى ، فإن المسافة على جانبي الوسط تمثل الجزء الأكبر من "منحنى" السكان.

يمكننا أيضا قياس الأداء السلوك الاجتماعي من الأطفال "النموذجيين" كذلك. القدرة على التحدث في جمل كاملة ، والقدرة على بدء والحفاظ على التبادل الحواري هي سلوكيات ، سلوكيات أنشأها أخصائيو أمراض النطق واللغة للمعايير. سلوك متحدي معارضة يمكن أيضًا مقارنته بالسلوك المتوقع لطفل من نفس العمر دون سلوك مزعج أو عدواني.

وأخيرًا ، هناك مهارات وظيفية يكتسبها الأطفال "بشكل نموذجي" في بعض الأعمار ، مثل ارتداء الملابس وإطعام أنفسهم وكتابة أحذيتهم. يمكن أيضًا وضع علامة على هذه المقاعد للأطفال النموذجيين. في أي سن ، يربط الطفل حذاءه؟ في أي سن يقطع الطفل عادة طعامه باستخدام نصف الكرة الأرضية.

تعتبر "النموذجية" مناسبة بشكل خاص عند مقارنة طفل ينمو بشكل نموذجي مع طفل في طيف التوحد. أطفال مع اضطرابات طيف التوحد لديها العديد من العجوزات اللغوية والاجتماعية والمادية والمعرفية. في كثير من الحالات تكون مرتبطة بتأخيرات في النمو يعاني منها الأطفال المصابون بالتوحد. غالبًا ما يكون ذلك على النقيض من "الأطفال النماء عادةً" حيث يمكننا وصف احتياجات أطفال التعليم الخاص بشكل أفضل.

يشار إلى هؤلاء الطلاب أحيانًا باسم "طلاب التعليم العادي" أو "طلاب التعليم العام".

تبحث السيدة جونسون عن أكبر عدد ممكن من الفرص لطلابها الذين يواجهون تحديات معرفية شديدة لإشراك أقرانهم النموذجيين. شجع الأطفال النموذجيون الأطفال ذوي الإعاقة في نفس الوقت النمذجة السلوك المناسب العمر.