أنشطة الاتصال غير اللفظي

هل سبق لك أن أصدرت حكمًا فوريًا حول شخص ما ، دون التحدث إليه أو لها؟ هل يمكنك معرفة متى يشعر الآخرون بالقلق أو الخوف أو الغضب؟ يمكننا في بعض الأحيان القيام بذلك لأننا نتابع القرائن غير اللفظية.

عبر التواصل غير اللفظي، نقوم بعمل جميع أنواع الاستدلالات والقرارات - غالبًا دون إدراك ذلك. من المهم أن تكون على دراية بالاتصال غير اللفظي ، حتى نتمكن من تجنب إرسال واستقبال رسائل غير مقصودة من خلال تعبيراتنا و حركات الجسم.

تم تصميم هذه التمارين لمساعدتك على فهم مقدار المعلومات التي ننقلها من خلال التواصل غير اللفظي.

1. فصل الطلاب إلى مجموعات من اثنين.
2. سيقوم أحد الطلاب في كل مجموعة بدور الطالب "أ" ، وسيؤدي الآخر دور "الطالب ب".
3. أعط كل طالب نسخة من البرنامج النصي أدناه.
4. سوف يقرأ الطالب "أ" خطوطه بصوت عالٍ ، ولكن سيقوم الطالب "ب" بإبلاغ خطوطه بطريقة غير لفظية.
5. امنح الطالب ب إلهاء عاطفي سري مكتوب على قطعة من الورق. على سبيل المثال ، قد يكون الطالب ب في عجلة من أمره ، أو قد يشعر بالملل حقًا ، أو قد يشعر بالذنب.
6. بعد الحوار ، اطلب من كل طالب أ أن يخمن ما هي المشاعر التي أثرت على شريكه ، الطالب ب.

حوار:

الطالب ج: هل رأيت كتابي؟ لا أتذكر أين وضعته.
الطالب ب: أيهما؟
الطالب أ: لغز القتل. الذي اقترضته.
الطالب ب: هل هذا كل شيء؟
الطالب ج: لا ، إنه الشخص الذي استعرته.
الطالب ب. لم أفعل!
الطالب ج: ربما يكون تحت الكرسي. يمكنك أن ترى؟
الطالب ب: حسنًا - أعطني دقيقة واحدة فقط.
الطالب أ: كم ستبقى؟
الطالب ب: الجيز ، لماذا نفد صبره؟ أكره عندما تتسلط.
الطالب ج: ننسى ذلك. سأجدها بنفسي.
الطالب ب: انتظر - لقد وجدته!

1. قص عدة شرائح من الورق.
2. على كل شريط ورق ، اكتب الحالة المزاجية أو التصرفات مثل الذنب أو السعادة أو المشبوهة أو بجنون العظمة أو المهينة أو غير الآمنة.
3. اطوِ شرائط الورق وضعها في وعاء. سيتم استخدامها كمطالبات.
4. اطلب من كل طالب أن يوجهك من الوعاء ويقرأ الجملة: "نحتاج جميعًا إلى جمع ممتلكاتنا والانتقال إلى مبنى آخر في أقرب وقت ممكن!" للتعبير عن الحالة المزاجية التي اختاروها.
5. بعد أن يقرأ كل طالب جملة ، يجب على الطلاب الآخرين تخمين عاطفة القارئ. يجب على كل طالب كتابة الافتراضات التي قاموا بها عن كل طالب "يتحدث" أثناء قراءة مطالباتهم.

في هذا التمرين ، ستحتاج إلى حزمة عادية من أوراق اللعب ومساحة كبيرة للتنقل. عصب العينين اختياري ، وتستغرق المهمة وقتًا أطول قليلاً إذا تم استخدام عصب العينين.

1. قم بتبديل مجموعة البطاقات جيدًا وتجوّل في الغرفة لإعطاء كل طالب بطاقة.
2. إرشاد الطلاب للحفاظ على سرية بطاقتهم. لا يمكن لأحد أن يرى نوع أو لون بطاقة الآخر.
3. وضح للطلاب أنهم لن يتمكنوا من التحدث أثناء هذا التمرين.
4. وجه الطلاب إلى التجمع في 4 مجموعات حسب الدعاوى (القلوب ، النوادي ، الماس ، البستوني) باستخدام التواصل غير اللفظي.
5. من الممتع عصب عيون كل طالب خلال هذا التمرين (ولكن هذا الإصدار هو كثير المزيد من الوقت المستغرق).
6. بمجرد دخول الطلاب في مجموعاتهم ، يجب عليهم أن يصطفوا حسب ترتيبهم ، من الآس إلى الملك.
7. المجموعة التي تصطف بالترتيب الصحيح تفوز أولاً!

قسم الطلاب إلى مجموعتين أو أكثر. في النصف الأول من الفصل ، سيكون بعض الطلاب كتاب السيناريو وسوف يكون الطلاب الآخرون ممثلين. سيتم تبديل الأدوار للنصف الثاني.

سيكتب طلاب كاتب السيناريو مشهد فيلم صامت ، مع مراعاة التوجيهات التالية:

1. تحكي الأفلام الصامتة قصة بدون كلمات. من المهم أن تبدأ المشهد مع شخص يقوم بمهمة واضحة ، مثل تنظيف المنزل أو تجديف القارب.
2. ينقطع هذا المشهد عندما يدخل ممثل ثان (أو عدة ممثلين) المشهد. ظهور الممثل / الممثلين الجدد له تأثير كبير. تذكر أن الشخصيات الجديدة يمكن أن تكون الحيوانات واللصوص والأطفال والبائعين ، إلخ.
3. يحدث اضطراب جسدي.
4. تم حل المشكلة.
5. ستؤدي مجموعات التمثيل النص (النصوص) بينما يجلس بقية الفصل ويستمتعون بالعرض. يعد الفشار إضافة جيدة لهذا النشاط.
6. بعد كل فيلم صامت ، يجب على الجمهور تخمين القصة ، بما في ذلك الصراع والحل.

يمنح هذا التمرين الطلاب فرصة رائعة للتصرف وقراءة الرسائل غير اللفظية.