العادات اليومية الروتينية المطلقة للمبتدئين

بعد الطلاب يملك أكمل هذا الدرس سيكونون قادرين على إكمال معظم الوظائف اللغوية الأساسية (إعطاء المعلومات الشخصية ، تحديد مهارات الوصف الأساسية ، والحديث عن المهام اليومية الأساسية ، وعدد مرات هذه المهام منتهي). في حين أنه من الواضح أن هناك الكثير من التعلم الذي يتعين القيام به ، يمكن للطلاب الآن الشعور بالثقة بأن لديهم قاعدة قوية يمكنهم البناء عليها في المستقبل.

باستخدام هذا الدرس ، يمكنك مساعدة الطلاب على البدء في التحدث بعبارات أطول من خلال جعلهم يعدون حديثًا في يومهم الأنشطة التي يمكنهم بعد ذلك قراءتها أو قراءتها لزملائهم في الفصل والتي يمكن استخدامها بعد ذلك كأساس لها الأسئلة.

أعط الطلاب ورقة متنوعة مرات اليوم. فمثلا:

• 7:00
• 7:30
• 8:00
• 12:00
• 3:30
• 5:00
• 6:30
• 11:00

أضف قائمة بالأفعال المألوفة لديهم على السبورة. قد ترغب في كتابة بعض الأمثلة على السبورة. فمثلا:

• 7.00 - انهض
• 7.30 - تناول وجبة الإفطار
• 8.00 - اذهب إلى العمل

مدرس: أنا عادة ما أستيقظ الساعة 7. أذهب دائمًا إلى العمل عند الساعة 8. أحيانًا يكون لدي استراحة عند الثالثة والنصف. عادة ما أعود إلى المنزل في الساعة الخامسة. كثيرا ما أشاهد التلفاز في الساعة الثامنة. إلخ (قم بوضع نموذج لقائمة الأنشطة اليومية على الفصل مرتين أو أكثر.)

مدرس: باولو ، ماذا أفعل غالبًا في الساعة الثامنة مساءً؟

الطلاب): غالبًا ما تشاهد التلفاز.

مدرس: سوزان ، متى أذهب للعمل؟

الطلاب): تذهب دائمًا إلى العمل عند الساعة 8.

استمر في هذا التمرين حول الغرفة واسأل الطلاب عن روتينك اليومي. انتبه بشكل خاص لوضع ظرف التردد. إذا أخطأ أحد الطلاب ، فالمس أذنك للإشارة إلى أنه يجب على الطالب الاستماع ثم كرر إجابته / إبراز ما كان يجب أن يقوله الطالب.

اطلب من الطلاب ملء الورقة حول عاداتهم اليومية وروتينهم. عند الانتهاء من الطلاب يجب عليهم قراءة قائمة عاداتهم اليومية في الفصل.

مدرس: باولو ، يرجى القراءة.

الطلاب): عادة استيقظ في السابعة صباحا. نادرا ما أتناول وجبة الإفطار في الساعة السابعة والنصف. كثيرا ما أذهب للتسوق في الساعة 8. عادة ما أتناول القهوة في الساعة العاشرة. إلخ

اطلب من كل طالب أن يقرأ روتينه في الفصل ، واسمح للطلاب بقراءة كل شيء من خلال قائمتهم وتدوين أي أخطاء قد يرتكبونها. في هذه المرحلة ، يحتاج الطلاب إلى اكتساب الثقة عند التحدث لفترة طويلة من الزمن ، وبالتالي ، يجب السماح لهم بارتكاب الأخطاء. بمجرد الانتهاء من الطالب ، يمكنك تصحيح أي أخطاء قد يكون ارتكبها.

اطلب من الطلاب أن يقرؤوا مرة أخرى عن روتينهم اليومي للفصل. بعد الانتهاء من كل طالب ، اسأل الطلاب الآخرين أسئلة حول العادات اليومية لذلك الطالب.

مدرس: باولو ، يرجى القراءة.

الطلاب): عادة استيقظ في السابعة صباحا. نادرا ما أتناول وجبة الإفطار في الساعة السابعة والنصف. كثيرا ما أذهب للتسوق في الساعة الثامنة. عادة ما أتناول القهوة في الساعة العاشرة. إلخ

مدرس: أولاف ، متى يستيقظ باولو عادة؟

الطلاب): يستيقظ في الساعة 7.

مدرس: سوزان ، كيف يذهب باولو للتسوق في الساعة الثامنة؟

الطلاب): غالبًا ما يذهب للتسوق في الساعة الثامنة.

استمر في هذا التمرين حول الغرفة مع كل طالب. إيلاء اهتمام خاص ل وضع الظرف التردد والاستخدام الصحيح للشخص الثالث المفرد. إذا أخطأ أحد الطلاب ، فالمس أذنك للإشارة إلى أنه يجب على الطالب الاستماع ثم كرر إجابته / إبراز ما كان يجب أن يقوله الطالب.