كينيث بير مدرس لغة إنجليزية كلغة ثانية (ESL) ومطور دورة مع أكثر من ثلاثة عقود من الخبرة في التدريس.
| الفئة |
4 - يفوق التوقعات |
3 - يلبي التوقعات |
2 - يحتاج للتحسين |
1- عدم كفاية |
أحرز هدفا |
| فهم الجمهور |
يوضح فهمًا شديدًا للجمهور المستهدف ، ويستخدم المفردات واللغة المناسبة. توقع الأسئلة المحتملة ومعالجة هذه المخاوف مع الأدلة المتعلقة بالقراء المحتملين. |
يوضح الفهم العام للجمهور ويستخدم المفردات والهياكل اللغوية المناسبة في الغالب. |
يوضح فهمًا محدودًا للجمهور ، ويستخدم بشكل عام مفردات ولغة مناسبة ، إذا كانت بسيطة. |
ليس من الواضح أي جمهور مخصص لهذه الكتابة. |
| هوك / مقدمة |
تبدأ الفقرة التمهيدية ببيان يجذب انتباه القارئ ويلائم الجمهور. |
تبدأ الفقرة التمهيدية ببيان يحاول جذب انتباه القارئ ، ولكنه غير مكتمل إلى حد ما ، أو قد لا يكون مناسبًا للجمهور. |
تبدأ الفقرة التمهيدية ببيان يمكن تفسيره على أنه جذب الانتباه ، ولكنه غير واضح. |
لا تحتوي الفقرة التمهيدية على خطاف أو جذب انتباه. |
| أطروحات / فكرة الفكرة الرئيسية |
تحتوي الفقرة التمهيدية على أطروحة واضحة للفكرة الرئيسية مع اقتراحات واضحة حول كيفية دعم جسم المقالة لهذه الرسالة. |
تحتوي الفقرة التمهيدية على أطروحة واضحة. ومع ذلك ، فإن الجمل الداعمة التالية ليست بالضرورة ، أو ترتبط بشكل غامض فقط بفقرات النص.
|
تحتوي الفقرة التمهيدية على بيان يمكن تفسيره على أنه أطروحة أو فكرة رئيسية. ومع ذلك ، هناك القليل من الدعم الهيكلي في الجمل التالية. |
لا تحتوي الفقرة التمهيدية على بيان أطروحة أو فكرة رئيسية واضحة. |
| الجسم / الأدلة والأمثلة |
تقدم فقرات النص أدلة واضحة وأمثلة كثيرة تدعم بيان الأطروحة. |
توفر فقرات النص روابط واضحة ببيان الأطروحة ، ولكن قد تحتاج إلى المزيد من الأمثلة أو الأدلة الملموسة. |
فقرات النص غامضة حول الموضوع ، لكنها تفتقر إلى اتصالات وأدلة وأمثلة واضحة على الأطروحة أو الفكرة الرئيسية. |
فقرات النص غير مرتبطة أو مرتبطة بشكل هامشي بموضوع المقالة. الأمثلة والأدلة ضعيفة أو غير موجودة. |
| فقرة ختامية / خاتمة |
تقدم الفقرة الختامية خاتمة واضحة توضح موقف المؤلف بنجاح ، بالإضافة إلى احتوائها على إعادة صياغة فعالة للفكرة الرئيسية أو أطروحة المقال. |
تنتهي الفقرة الختامية للمقال بطريقة مرضية. ومع ذلك ، قد يكون هناك نقص في موقف المؤلف و / أو إعادة صياغة فعالة للفكرة الرئيسية أو الأطروحة. |
الاستنتاج ضعيف ومربك في بعض الأحيان من حيث موقف المؤلف مع إشارة قليلة إلى الفكرة الرئيسية أو الأطروحة. |
الاستنتاج غير موجود مع إشارة قليلة أو معدومة إلى الفقرات المضيفة أو موقف المؤلف. |
| بنية الجملة |
جميع الجمل مبنية بشكل جيد مع عدد قليل من الأخطاء الطفيفة. يتم استخدام هياكل الجملة المعقدة بشكل فعال. |
يتم إنشاء معظم الجمل بشكل جيد مع عدد من الأخطاء. بعض محاولات تركيب الجمل المعقدة ناجحة. |
بعض الجمل مبنية بشكل جيد ، بينما يحتوي البعض الآخر على أخطاء خطيرة. استخدام بنية الجملة المعقدة محدود. |
عدد قليل جدا من الجمل مبنية بشكل جيد ، أو هياكل الجمل كلها بسيطة جدا. |
| ربط اللغة |
يتم استخدام لغة الربط بشكل صحيح وفي كثير من الأحيان. |
يتم استخدام لغة الربط. ومع ذلك ، فإن الأخطاء في الصياغة الدقيقة أو استخدام لغة الربط واضحة. |
نادرا ما تستخدم لغة الربط. |
لا يتم استخدام لغة الربط تقريبًا أو لا تستخدم أبدًا. |
| القواعد والهجاء |
لا تتضمن الكتابة سوى أخطاء طفيفة في القواعد النحوية والإملائية أو القليل منها فقط. |
تتضمن الكتابة عددًا صغيرًا نسبيًا من الأخطاء في القواعد والهجاء وعلامات الترقيم. ومع ذلك ، لا يعيق هذه الأخطاء فهم القارئ. |
تتضمن الكتابة عددًا من الأخطاء في القواعد والهجاء وعلامات الترقيم التي تعرقل أحيانًا فهم القارئ. |
تتضمن الكتابة العديد من الأخطاء في القواعد والهجاء وعلامات الترقيم مما يجعل فهم القارئ صعبًا. |
كان هناك خطأ. حاول مرة اخرى.