حالة 2005 كيتزميلر ضد. دوفر عرضت على المحكمة مسألة تدريس التصميم الذكي في المدارس. كانت هذه هي المرة الأولى في أمريكا التي تروج فيها أي مدرسة على أي مستوى للتصميم الذكي. سيصبح اختبارًا مهمًا لدستورية تدريس التصميم الذكي في المدارس العامة.
ما يؤدي إلى كيتزميلر ضد. دوفر?
اتخذ مجلس مدرسة منطقة دوفر في مقاطعة يورك ، بنسلفانيا قراره في 18 أكتوبر 2004. صوتوا على أن يكون الطلاب في المدارس "على علم بالفجوات / المشاكل في داروين النظرية والنظريات الأخرى للتطور بما في ذلك ، على سبيل المثال لا الحصر ، التصميم الذكي."
في 19 نوفمبر 2004 ، أعلن المجلس أنه سيطلب من المعلمين قراءة هذا إخلاء المسؤولية إلى صفوف علم الأحياء للصف التاسع.
في 14 ديسمبر 2004 ، رفعت مجموعة من الآباء دعوى ضد المجلس. وجادلوا في أن تعزيز التصميم الذكي هو ترويج غير دستوري للدين ، ينتهك الفصل بين الكنيسة والدولة.
بدأت المحاكمة أمام محكمة المقاطعة الفيدرالية أمام القاضي جونز في 26 سبتمبر 2005. انتهى في 4 نوفمبر 2005.
قرار كيتزميلر ضد. دوفر
في قرار واسع ومفصل ، وفي بعض الأحيان يذبل ، القاضي جون إي. منح جونز الثالث خصوم الدين في المدارس انتصارا كبيرا. وخلص إلى أن التصميم الذكي كما تم إدخاله في مدارس دوفر كان ببساطة أحدث شكل من أشكال الخلق المستخدم من قبل المعارضين الدينيين للتطور. لذلك ، وفقا للدستور ، لا يمكن تدريسها في المدارس العامة.
قرار جونز مطول ويستحق القراءة. يمكن العثور عليها وهو موضوع نقاش متكرر حول موقع المركز الوطني لتعليم العلوم (NCSE).
لاتخاذ قراره ، أخذ جونز في الاعتبار العديد من العوامل. وشملت هذه الكتب المدرسية التصميم الذكي ، وتاريخ المعارضة الدينية للتطور ، ونية مجلس مدرسة دوفر. كما نظر جونز في المعايير الأكاديمية في بنسلفانيا التي تطلبت من الطلاب معرفة نظرية داروين للتطور.
خلال المحاكمة ، مُنح أنصار التصميم الذكي فرصة لجعل أفضل قضية ممكنة ضد منتقديهم. تم استجوابهم من قبل محام متعاطف سمح لهم بتقديم حججهم كما يعتقدون أفضل. ثم أتيحت لهم الفرصة لتقديم تفسيراتهم لأسئلة محامي نقدي.
كبار المدافعين عن تصميم ذكي قضى أيامًا في منصة الشهود. لقد وضعوا التصميم الذكي في أفضل ضوء ممكن في سياق تحقيق محايد لتقصي الحقائق. لم يرغبوا في شيء سوى الحقائق والحجج السليمة على ما يبدو.
القاضي جونز يختتم قراره التفصيلي:
باختصار ، فإن إخلاء المسؤولية يبرز نظرية التطور للمعاملة الخاصة ، ويسيء تمثيل وضعها في المجتمع العلمي ، ويجعل الطلاب يشككون في صحة بدون مبرر علمي ، تقدم للطلاب بديلا دينيا متنكرا في شكل نظرية علمية ، ويوجههم إلى استشارة نص خلاق على الرغم من أنه كان مصدرًا علميًا ، ويوجه الطلاب إلى التخلي عن الاستفسار العلمي في الفصل الدراسي بالمدرسة العامة وبدلاً من ذلك البحث عن التعليم الديني في مكان آخر.
حيث ترك هذا التصميم الذكي
إن النجاح الضئيل الذي حققته حركة التصميم الذكي في أمريكا يرجع بالكامل إلى الدوران السياسي والعلاقات العامة الإيجابية. عندما يتعلق الأمر بالعلوم والقانون - مجالان حيث تُعتمد الحقائق والحجج على كل شيء بينما يتم التعامل مع الموقف على أنه ضعف - يفشل التصميم الذكي.
نتيجة ل كيتزميلر ضد. دوفر، لدينا تفسير نهائي من قاضي مسيحي محافظ عن سبب كون التصميم الذكي دينيًا وليس علميًا.