تعليم نصائح واستراتيجيات مهارات المحادثة

قد يكون تدريس مهارات المحادثة أمرًا صعبًا حيث لا يقتصر الأمر على مهارات اللغة الإنجليزية فقط. يميل طلاب اللغة الإنجليزية الذين يتفوقون في المحادثة إلى أن يكونوا أشخاصًا لديهم دوافع شخصية ، صادرة. ومع ذلك ، غالبًا ما يشعر الطلاب الذين يشعرون أنهم يفتقرون إلى هذه المهارة بالخجل عندما يتعلق الأمر بالمحادثة. وبعبارة أخرى ، فإن السمات الشخصية التي تهيمن على الحياة اليومية تميل إلى الظهور في الفصل الدراسي أيضًا. بصفتنا مدرسين للغة الإنجليزية ، فإن مهمتنا هي مساعدة الطلاب على تحسين مهاراتهم في المحادثة ، ولكن غالبًا ما يكون "التدريس" هو الحل.

بشكل عام ، يشعر معظم متعلمي اللغة الإنجليزية أنهم بحاجة إلى مزيد من ممارسة المحادثة. إن القواعد والكتابة والمهارات الأخرى كلها مهمة للغاية ، ولكن بالنسبة لمعظم الطلاب ، فإن المحادثة هي الأكثر أهمية. لسوء الحظ ، يعد تدريس مهارات المحادثة أكثر صعوبة تدريس قواعد اللغة لأن التركيز ليس على الدقة ، ولكن على الإنتاج.

عند التوظيف لعب الأدوار, المناقشاتومناقشات الموضوعات وما إلى ذلك ، غالبًا ما يكون بعض الطلاب خجولين في التعبير عن وجهات نظرهم. هذا يبدو لعدة أسباب:

• الطلاب ليس لديهم رأي حول هذا الموضوع.
• الطلاب لديهم رأي ولكنهم قلقون بشأن ما قد يقوله أو يفكر فيه الطلاب الآخرون.
• الطلاب لديهم رأي ولكن لا يشعرون أنه يمكنهم القول بالضبط ماذا يقصدون.
• يبدأ الطلاب في إبداء رأيهم ولكنهم يرغبون في ذكره بنفس الطريقة البليغة التي يستطيعون بها اللغة الأم.
• يشعر الطلاب الآخرون الأكثر نشاطًا بالثقة في آرائهم ويعبرون عنها ببلاغة مما يجعل الطلاب الأقل ثقة أكثر خوفًا.

بشكل عملي دروس المحادثة يجب أن تركز التمارين أولاً على بناء المهارات من خلال إزالة بعض العوائق التي قد تكون في طريق الإنتاج. فيما يلي بعض الاقتراحات لمساعدة "تحرير" الطلاب في المحادثة.

• أشر إلى أنه ليس من الضروري دائمًا قول الحقيقة في الصف. في الواقع ، عدم القلق بشأن ما حدث بالضبط يمكن أن يساعد في تحرير الطلاب.
• إنشاء خطط الدروس التي تركز على المهارات الوظيفية مثل طلب الإذن والاختلاف وما إلى ذلك. بدلاً من الدروس المفتوحة التي قد يجدها الطلاب غامضة.
• تعيين المهام الدقيقة مثل استخدام أفعال معينة ، والتعابير ، وما إلى ذلك. ضمن مهام التحدث بشكل عام.
• استخدم مهام مثل جمع المعلومات أو أنشطة حل المشكلات التي تشجع الطلاب على التواصل باللغة الإنجليزية لإكمال المهام.

فيما يلي نظرة فاحصة على بعض هذه الأفكار:

من المهم مساعدة الطلاب على التعرف على وظائف اللغة بدلاً من التركيز على نهج قائم على القواعد عند تطوير الدروس للمساعدة في مهارات المحادثة. ابدأ بسيطًا بوظائف مثل: طلب الإذن ، إبداء الرأي ، طلب الطعام في مطعم ، إلخ.

استكشف مسائل النحو عن طريق السؤال عن الصيغ اللغوية التي يجب استخدامها لتحقيق النتائج المرجوة. على سبيل المثال ، إذا كنت تقارن بين جانبين من الحجة التي قد تكون الأشكال مفيدة (المقارنة ، التفضيل ، "تفضل" ، إلخ). استخدم الصيغ لتشجيع الاستخدام الصحيح مثل:

• كيف / ماذا عن + فعل + إنغ لتقديم الاقتراحات -> ماذا عن القيام برحلة إلى سان دييغو؟
• هل تمانع + فعل + إنغ لتقديم الطلبات -> هل تمانع في مساعدتي؟
• هل تفضل + Verb + أو + Verb لطلب التفضيلات -> هل تفضل ركوب القطار أو القيادة؟

قم بتوسيع هذا النهج ببطء عن طريق مطالبة الطلاب بإنشاء أدوار قصيرة باستخدام بطاقات المساعدة. بمجرد أن يصبح الطلاب مرتاحين مع الهياكل المستهدفة ويمثلون وجهات نظر مختلفة ، يمكن للفصول الانتقال إلى تمارين أكثر تفصيلاً مثل المناقشات وأنشطة صنع القرار الجماعي.

اطلب من الطلاب اتخاذ وجهة نظر محددة. في بعض الأحيان ، يكون من الجيد أن تطلب من الطلاب محاولة التعبير عن الآراء التي لا يشاركونها بالضرورة. بعد أن تم تعيين الأدوار والآراء ووجهات النظر التي لا يشاركونها بالضرورة ، يتم تحرير الطلاب من الاضطرار إلى التعبير عن آرائهم الخاصة. لذلك ، يمكنهم التركيز على التعبير عن أنفسهم جيدًا باللغة الإنجليزية. بهذه الطريقة ، يميل الطلاب إلى التركيز أكثر على مهارات الإنتاج ، وأقل تركيزًا على المحتوى الواقعي. هم أيضا أقل احتمالا للإصرار على الترجمات الحرفية من اللغة الأم.

هذا النهج يؤتي ثماره خاصة عند مناقشة وجهات النظر المتعارضة. من خلال تمثيل وجهات النظر المتعارضة ، يتم تنشيط مخيلات الطلاب من خلال محاولة التركيز على جميع النقاط المختلفة التي معارضة الوقوف على أي قضية معينة قد يستغرق. نظرًا لأن الطلاب لا يوافقون بطبيعتهم على الرأي الذي يمثلونه ، يتم تحريرهم من الاضطرار إلى الاستثمار عاطفيًا في البيانات التي يدلون بها. والأهم من ذلك ، من وجهة نظر براغماتية ، يميل الطلاب إلى التركيز بشكل أكبر على الوظيفة والهيكل الصحيح عندما لا يصبحون معنيين عاطفيًا بما يقولونه.

بالطبع ، هذا لا يعني أنه لا يجب على الطلاب التعبير عن آرائهم الخاصة. بعد كل شيء ، عندما يخرج الطلاب إلى العالم "الحقيقي" ، فإنهم يريدون أن يقولوا ما يقصدونه. ومع ذلك ، فإن إزالة عامل الاستثمار الشخصي يمكن أن يساعد الطلاب أولاً على أن يصبحوا أكثر ثقة في استخدام اللغة الإنجليزية. بمجرد اكتساب هذه الثقة ، سيكون الطلاب - خاصة الطلاب الخجولين - أكثر ثقة بالنفس عند التعبير عن وجهات نظرهم الخاصة.

يشبه التركيز على المهام تمامًا التركيز على الوظيفة. في هذه الحالة ، يتم إعطاء الطلاب مهام محددة يجب عليهم إكمالها من أجل القيام بعمل جيد. فيما يلي بعض الاقتراحات حول المهام التي يمكن أن تساعد الطلاب على ممارسة مهاراتهم في المحادثة:

• إنشاء استطلاعات للطلاب لجمع المعلومات.
• أنشطة العمل الجماعي مثل البحث عن الكنز.
• ألعاب الطاولة.
• قم ببناء شيء ما - تسمح الأنشطة الجماعية مثل مشروع علمي أو عروض تقديمية للجميع بالانضمام إلى المرح.

قرر ما إذا كانت العبارات التالية صحيحة أم خاطئة.

1. إنها فكرة جيدة أن يقوم الطلاب بالإبلاغ عن تجاربهم بصدق وتفصيل كبير.
2. تعد أنشطة المحادثة العامة هي الأفضل للطلاب الأكثر تقدمًا بينما يجب على المبتدئين التركيز على الوظائف.
3. يساعد تعيين وجهة نظر الطلاب على التركيز على الدقة اللغوية بدلاً من ذكر ما يعتقدون بالضبط.
4. يجب تجنب مهام العمل الجماعي لحل المشكلات لأنها ليست واقعية.
5. يميل الطلاب المغادرون إلى أن يكونوا أفضل في مهارات المحادثة.

الإجابات

1. خطأ - لا يجب أن يقلق الطلاب من قول الحقيقة الدقيقة لأنهم قد لا يمتلكون المفردات.
2. صحيح - يمتلك الطلاب المتقدمون المهارات اللغوية للتعامل مع القضايا الأوسع.
3. صحيح - يمكن أن يساعد تعيين وجهة نظر في تحرير الطلاب للتركيز على النموذج بدلاً من المحتوى.
4. خطأ - يتطلب حل المشكلات العمل الجماعي والقدرة على المحادثة.
5. صحيح - يميل الطلاب المغادرون إلى السماح لأنفسهم بارتكاب الأخطاء وبالتالي التحدث بحرية أكبر.