إطلاق إبداع الممثلين الطلاب مع التحسينات المقترحة بثلاث كلمات.

الممثلين الطلاب يحبون أن يتحسن. هذا يولد الكثير من التفكير الأصلي في فترة زمنية قصيرة.

إذا ركزت تفكير الممثلين الطلاب على ثلاث كلمات أو عبارات تم اختيارها عشوائيًا لتوجيه عملية إنشاء مشهد مرتجل ، ستحررهم من التفكير بشكل أكثر إبداعًا مما لو طلبت منهم إنشاء مشهد حول أي شيء على الاطلاق. على الرغم من أنها تبدو غير بديهية ، إلا أن وضع الحدود يحرر الإبداع في الواقع.

يمنح هذا التمرين ممارسة الطالب في التعاون السريع وصنع القرار والارتجال بناءً على كمية صغيرة من التخطيط المسبق.

1. قم بإعداد عدد من الكلمات على قصاصات الورق الفردية. يمكنك إعداد صفحتك الخاصة ، أو زيارة هذه الصفحة لقوائم الكلمات التي يمكنك تنزيلها ، وتصويرها ، وقصها ، واستخدامها مع طلابك.

2. ضع قصاصات الورق التي تحتوي على الكلمات في "قبعة" ، والتي قد تكون بالطبع علبة أو وعاء أو أي نوع آخر من الحاويات.

3. أخبر الممثلين الطلاب أنهم سيعملون في مجموعات من شخصين أو ثلاثة أشخاص. ستختار كل مجموعة ثلاث كلمات بشكل عشوائي وتجتمع معًا لاتخاذ قرار سريع بشأن شخصيات وسياق المشهد الذي سيستخدم بطريقة ما كلماتهم الثلاثة المختارة. قد يتم نطق الكلمات الفردية في حوار تحسينها أو قد تكون مجرد

4. أخبر الطلاب أن هدفهم هو التخطيط ثم تقديم مشهد قصير له بداية ووسط ونهاية. يجب أن يلعب كل عضو في المجموعة دورًا في المشهد المرتجل.

5. ذكّر الطلاب بأن نوعًا من الصراع داخل المشهد يجعل مشاهدته أكثر إثارة للاهتمام. نوصي بأن يفكروا في مشكلة تقترحها الكلمات الثلاث ثم يخططون لكيفية عمل شخصياتهم لحل المشكلة. ما إذا كانت الشخصيات تنجح أم لا هو ما يجعل الجمهور يشاهد.

6. قسم الطلاب إلى مجموعات مكونة من كلمتين أو ثلاث ودعهم يختارون ثلاث كلمات بشكل عشوائي.

7. امنحهم حوالي خمس دقائق للتخطيط لارتجالهم.

8. اجمع المجموعة بأكملها معًا واعرض كل مشهد مرتجل.

9. يمكنك اختيار مشاركة كل مجموعة كلماتها قبل ارتجالها أو يمكنك الانتظار حتى بعد التحسين ، وتطلب من الجمهور تخمين كلمات المجموعة.

10. بعد كل عرض ، اطلب من الجمهور أن يكمل الجوانب القوية للارتجال. "ما الذي نجح؟ ما هي الخيارات الفعالة التي قام بها ممثلو الطلاب؟ من أظهر استخداما قويا للجسم أو الصوت أو التركيز في أداء المشهد؟ "

11. ثم اطلب من الممثلين الطلاب نقد عملهم. "ما الذى اصبح بحالة جيده؟ ماذا ستغير إذا كنت ستقدم التحسين مرة أخرى؟ ما هي جوانب أدوات التمثيل الخاصة بك (الجسم ، الصوت ، الخيال) أو المهارات (تركيز, تعاونوالالتزام والطاقة) هل تشعر أنك بحاجة للعمل والتحسين؟

12. اطلب من المجموعة بأكملها - الممثلين والجمهور - تبادل الأفكار حول طرق تحسين المشهد المرتجل.

13. إذا كان لديك الوقت ، فمن الرائع إرسال نفس المجموعات من الممثلين الطلاب مرة أخرى للتدرب على نفس المشهد المرتجل ودمج التوصيات التي يوافقون عليها.

إذا لم تكن قد فعلت ذلك بالفعل ، فقد ترغب في مراجعة المقالة "نقابات الارتجال في الفصول الدراسية" ومشاركتها مع طلابك. تتوفر هذه الإرشادات أيضًا في شكل ملصق للطلاب الأكبر سنًا والأصغر سنًا.