يخدع للأطفال الذين يعانون من مشاكل الكتابة

يخدع هو الإقامة للأطفال الذين يجدون صعوبة في الكتابة. عندما يتم تضمين يخدش في الطالب تعليمات مصممة خصيصاسيقوم المعلم أو مساعد المعلم بكتابة إجابات الطالب على اختبار أو تقييم آخر وفقًا لما يفرضه الطالب. قد يحتاج الطلاب القادرون على المشاركة بكل الطرق الأخرى في مناهج التعليم العام إلى الدعم عند المشاركة يتعلق الأمر بتقديم دليل على أنهم تعلموا محتوى موضوع ما ، مثل العلوم أو الدراسات الاجتماعية. قد يكون لدى هؤلاء الطلاب محرك جيد أو عجز آخر قد يصنعه من الصعب الكتابة، على الرغم من أنهم يستطيعون تعلم وفهم المواد.

قد يكون للكتب أهمية خاصة عندما يتعلق الأمر بالقيام بمخاطر عالية في ولايتك التقييم السنوي. إذا طلب من الطفل كتابة شرح لعملية حل مشكلة الرياضيات أو الإجابة على الدراسات الاجتماعية أو العلوم السؤال ، يُسمح بالكتابة ، لأنك لا تقيس قدرة الطفل على الكتابة ولكن فهمها للمحتوى الأساسي أو معالجة. ومع ذلك ، لا يُسمح بالكتابة في تقييمات فنون اللغة الإنجليزية ، لأن الكتابة هي على وجه التحديد المهارة التي يتم تقييمها.

يخدش ، مثل العديد من أماكن الإقامة الأخرى ، في IEP. الإقامة مسموح بها لكل من IEP و

كما هو مذكور ، فإن الكتابة هي عبارة عن سكن ، بدلاً من تعديل المناهج الدراسية. مع التعديل ، يحصل الطالب المصاب بإعاقة تشخيصية على منهج مختلف عن نظرائه في نفس العمر. على سبيل المثال ، إذا كان الطلاب في الفصل لديهم مهمة لكتابة ورقة من صفحتين حول موضوع معين ، فإن الطالب الذي قدم تعديلًا قد يكتب جملتين فقط.

مع الإقامة ، تقوم الطالبة ذات الإعاقة بنفس العمل الذي يقوم به أقرانها ، لكن يتم تغيير شروط إكمال هذا العمل. قد ينطوي السكن على وقت إضافي مُعطى لإجراء اختبار أو السماح للطالب بإجراء اختبار في مكان مختلف ، مثل غرفة هادئة غير مشغولة. عند استخدام الكتابة كإقامة ، يتحدث الطالب عن إجاباته شفهياً ويكتب مساعد أو مدرس تلك الإجابات ، دون إعطاء أي مساعدة أو مساعدة إضافية. بعض الأمثلة على الكتابة قد تكون:

• عندما أجرت أنجيلا الاختبار التعليمي للدولة ، كتب مساعد المعلم ردودها على أقسام الرياضيات المكتوبة.
• بينما قام الطلاب في فصل العلوم بكتابة مقال من ثلاث فقرات حول الديناصورات الأولى، تملي جو مقالته كما كتب المعلم ردوده.
• بينما حل الطلاب في الصف السادس كلمة مشاكل الرياضيات حسب المعدل والوقت والمسافة ، وسرد إجاباتهم في المساحات الفارغة في ورقة العمل ، قام تيم بإملاء إجاباته على مساعد المدرس ، الذي قام بعد ذلك بكتابة حلول تيم في ورقة العمل.

بينما قد يبدو أن الكتابة توفر ميزة إضافية - وربما غير عادلة - للاحتياجات الخاصة الطلاب ، يمكن أن تعني هذه الاستراتيجية الخاصة الفرق بين تمكين الطالب من ذلك مشاركة في تعليم عام وفصل الطالب في فصل دراسي منفصل ، مما يحرمه من فرص التواصل الاجتماعي والمشاركة في التعليم العادي.