ما هو دوام الكائن؟

إن استمرارية الأشياء هي معرفة استمرار وجود كائن حتى عندما لم يعد من الممكن رؤيته أو سماعه أو إدراكه بأي طريقة أخرى. اقترح لأول مرة ودرس من قبل عالم النفس السويسري التنمية الشهير جان بياجيه في منتصف 1900s ، تعتبر ديمومة الأشياء علامة بارزة رئيسية للنمو في أول عامين من عمر الطفل الحياة.

الوجبات السريعة الرئيسية: استدامة الكائنات

وضعت بياجيه نظرية المرحلة لتطور الطفولة ، والتي تتكون من أربع مراحل. المرحلة الأولى ، التي يطلق عليها المرحلة الحسية الحسية ، تتم من الولادة وحتى عمر عامين تقريبًا ، وهي عندما يصاب الأطفال بدوام دائم. المرحلة الحسية تتكون من ستة محطات فرعية. في كل من البدائل ، من المتوقع تحقيق إنجاز جديد في استمرارية الكائنات.

لتفاصيل الأجزاء الفرعية في تطور ديمومة الأشياء ، أجرت بياجيه دراسات بسيطة مع أولاده. في هذه الدراسات ، اختبأ بياجيه لعبة تحت بطانية بينما راقب الطفل الرضيع. إذا قام الطفل بالبحث عن اللعبة المخفية ، فقد تم اعتبارها مؤشرا على ديمومة الأشياء. لاحظ بياجيه أن الأطفال عمومًا كان عمرهم حوالي 8 أشهر عندما بدأوا البحث عن اللعبة.

بياجيه ستة بدائل في تحقيق دوام الكائن خلال مرحلة الحسية هي كما يلي:

مباشرة بعد الولادة ، ليس لدى الأطفال مفهوم عن أي شيء خارج أنفسهم. في هذه المحطة الفرعية الأولى ، يختبرون العالم من خلال ردود أفعالهم ، رد الفعل من المص بشكل خاص.

ابتداءً من حوالي شهر واحد ، يبدأ الأطفال في التعلم من خلال ما يطلق عليه بياجيه "ردود الفعل الدائرية". تحدث ردود الفعل الدائرية عندما يحتمل الرضيع سلوكًا جديدًا ، مثل مص الإبهام ، ثم يحاول ذلك قم بتكريرها. تتضمن ردود الفعل الدائرية هذه ما يشار إليه بياجيه كمخططات أو مخططات - أنماط عمل تساعد الأطفال على فهم العالم من حولهم. يتعلم الأطفال استخدام مخططات مختلفة متعددة في ردود الفعل الدائرية. على سبيل المثال ، عندما يمص الطفل إبهامه ، فإنهم ينسقون عمل المص مع أفواههم بحركات اليد.

خلال المرحلة 2 ، لا يزال الرضع ليس لديهم أي إحساس بديمومة الأشياء. إذا لم يعد بإمكانهم رؤية كائن أو فرد ، فقد يبحثون عن لحظة إلى آخر مكان رأوه فيها ، لكنهم لن يحاولوا العثور عليها. في هذه المرحلة من التطور ، ينطبق القول "بعيد المنال ، بعيدًا عن العقل".

في حوالي 4 أشهر ، يبدأ الأطفال في المراقبة والتفاعل أكثر مع البيئة المحيطة بهم. هذا يساعدهم على التعرف على دوام الأشياء خارج أنفسهم. في هذه المرحلة ، إذا ترك شيء ما خط نظره ، فسوف ينظر إلى مكان سقوط الجسم. وأيضًا ، إذا قاموا بوضع أحد الأشياء وإدارته بعيدًا ، فيمكنهم العثور عليه مرة أخرى. علاوة على ذلك ، إذا كانت البطانية تغطي جزءًا من لعبة ، فيمكنهم العثور على اللعبة.

أثناء المرحلة 4 ، يبدأ ظهور الكائن الحقيقي. في حوالي 8 أشهر من العمر ، يمكن للأطفال العثور على ألعاب مخبأة بالكامل تحت البطانيات. ومع ذلك ، وجدت بياجيه وجود قيود على إحساس الأطفال الجديد بديمومة الأشياء في هذه المرحلة. على وجه التحديد ، على الرغم من أن الرضيع قد يجد لعبة عندما كانت مخبأة في النقطة A ، وعندما كانت نفس اللعبة مخفية في النقطة B ، سيبحث الأطفال مجددًا عن اللعبة عند النقطة A. وفقًا لـ Piaget ، لا يستطيع الأطفال في المرحلة 4 متابعة النزوح إلى أماكن الاختباء المختلفة.

في المرحلة 5 ، يتعلم الرضع متابعة إزاحة الجسم طالما يمكن للطفل مراقبة حركة الجسم من مخبأ إلى آخر.

أخيرًا ، في المرحلة 6 ، يمكن للأطفال متابعة النزوح حتى لو لم يلاحظوا كيف تنتقل لعبة ما من النقطة المخفية أ إلى النقطة الخفية ب. على سبيل المثال ، إذا كانت الكرة تدحرجت تحت أريكة ، فيمكن للطفل أن يستنتج مسار الكرة ، مما يمكّن لهم للبحث عن الكرة في نهاية المسار بدلا من البداية حيث الكرة اختفى.

اقترح بياجيه أنه في هذه المرحلة الفكر التمثيلي يظهر ، مما يؤدي إلى القدرة على تخيل الأشياء في عقل الشخص. القدرة على تكوين تمثيل عقلي للأشياء التي لا يمكنهم رؤيتها تؤدي إلى نمو الأطفال الرضع كائن دائم ، فضلا عن فهم أنفسهم كأفراد منفصلين ومستقلين في العالمية.

منذ أن قدم بياجيه نظريته حول تطور دوام الأشياء ، قدم علماء آخرون أدلة على أن هذه القدرة في الواقع يتطور في وقت سابق من بياجيه يعتقد. يتكهن علماء النفس أن اعتماد بياجيه على وصول الأطفال الرضع إلى لعبة ما دفعه إلى التقليل من شأن ذلك معرفة الطفل بالأشياء الفردية ، لأنه يفرط في التأكيد على حركة الرضع المتخلفة مهارات. في الدراسات التي تلاحظ ما الأطفال نظرة في ، بدلاً من ما يصلون إليه ، يبدو أن الأطفال يبدون فهمًا لدوام الكائن في الأعمار الأصغر سناً.

على سبيل المثال ، عبر تجربتين ، عالم نفسي رينيه بيليراجون أظهروا شاشات الرضع التي تدور حول الأشياء في الخلف. أثناء الدوران ، أخفيت الشاشات الأشياء ، لكن الأطفال ما زالوا يعبرون عن دهشتهم عندما لم تتوقف الشاشات عن الحركة عند توقعها لأن الكائن كان يجب أن يجبر الشاشات للتوقف. أظهرت النتائج أن الأطفال الذين لا تتجاوز أعمارهم 7 أشهر يمكنهم فهم خصائص الأشياء المخفية ، مما يشكل تحديًا لأفكار بياجيه حول متى يبدأ نمو الكائن بشكل دائم.

يعد استدامة الكائنات تطورًا مهمًا للبشر ، لكننا لسنا الوحيدين الذين يطورون القدرة على فهم هذا المفهوم. ابحاث لقد أظهرت أن الثدييات الأعلى ، بما في ذلك القرود والذئاب والقطط والكلاب ، وكذلك بعض أنواع الطيور ، تتطور بشكل دائم.

على سبيل المثال ، في إحدى الدراسات ، اختبر الباحثون القطط والكلاب الدوام الكائن مع المهام التي كانت مماثلة لتلك المستخدمة لاختبار القدرة عند الرضع. عندما كانت المكافأة مجرد لعبة خفية ، لم تتمكن أي من الأنواع من إكمال جميع المهام ، لكنها كانت ناجحة عندما تم تعديل المهام لجعل المكافأة مخفية. هذه النتائج تشير إلى أن القطط والكلاب قد طورت تماما كائن دائم.

• بيليراجون ، رينيه. "التفكير في الأطفال الصغار حول الخصائص الفيزيائية والمكانية لكائن خفي." التطور المعرفي، المجلد. 2 ، لا. 3 ، 1987 ، ص. 179-200. http://dx.doi.org/10.1016/S0885-2014(87)90043-8
• كرين ، ويليام. نظريات التنمية: المفاهيم والتطبيقات. 5th ed. ، بيرسون برنتيس هول. 2005.
• دوريه ، فرانسوا ي. ، وكلود دوماس. "علم نفس الإدراك الحيواني: دراسات بياجيه." النشرة النفسية ، المجلد. 102 ، لا. 2 ، 1087 ، ص. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/0033-2909.102.2.219
• فورنييه ، جيليان. "دوام الكائن." النفسي المركزي, 2018. https://psychcentral.com/encyclopedia/object-permanence/
• ماكلويد ، شاول. "المرحلة الحسية للتطور المعرفي." ببساطة علم النفس, 2018. https://www.simplypsychology.org/sensorimotor.html
• تريانا وإستريلا وروبرت باسناك. "كائن دائم في القطط والكلاب." تعلم وسلوك الحيوان، المجلد. 9 ، لا. 11 ، 1981 ، ص. 135-139.