في الآونة الأخيرة ، كانت هناك دفعة كبيرة من قبل الحكومة الفيدرالية لدمج المزيد من العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الفصل الدراسي. أحدث تجسيد لهذه المبادرة هو معايير العلوم من الجيل التالي. لقد تبنت العديد من الدول بالفعل هذه المعايير ويقوم المعلمون في كل مكان بإعادة صياغة مناهجهم الدراسية للتأكد من أن جميع الطلاب بارعون في جميع المعايير المنصوص عليها.
أحد معايير علوم الحياة التي يجب دمجها في الدورات التدريبية (جنبًا إلى جنب مع مختلف المواد الفيزيائية معايير العلوم وعلوم الأرض والفضاء والهندسة) هي التطور البيولوجي HS-LS4: الوحدة و تنوع. هناك العديد من الموارد هنا في About.com Evolution يمكن استخدامها لتعزيز هذه المعايير أو تعزيزها أو تطبيقها. هذه ليست سوى عدد قليل من الاقتراحات لكيفية تدريس هذه المعايير.
التطور البيولوجي HS-LS4: الوحدة والتنوع
يمكن للطلاب الذين يظهرون الفهم:
HS-LS4-1 قم بتوصيل المعلومات العلمية التي تفيد بأن النسب المشترك والتطور البيولوجي مدعومان بخطوط متعددة من الأدلة التجريبية.
يبدأ المعيار الأول الذي يقع تحت مظلة التطور على الفور مع الأدلة التي تدعم التطور. وتقول على وجه التحديد "خطوط متعددة" من الأدلة. يعطي بيان التوضيح لهذا المعيار أمثلة مماثلة
تسلسل الحمض النوويوالهياكل التشريحية والتطور الجنيني. من الواضح أن هناك الكثير الذي يمكن إدراجه في فئة أدلة التطور ، مثل السجل الأحفوري ونظرية إندوسيمبيونت.إن تضمين عبارة "أصل مشترك" قد يتضمن أيضًا معلومات حول أصل الحياة على الأرض ويمكن أن يشمل حتى كيف تغيرت الحياة على مدار الزمن الجيولوجي. مع الدفع الكبير للتعلم العملي ، سيكون من المهم استخدام الأنشطة والمختبرات لزيادة فهم هذه المواضيع. كما ستشمل عمليات الكتابة المعملية توجيه "التواصل" لهذا المعيار.
هناك أيضًا "أفكار تأديبية أساسية" مدرجة تحت كل معيار. بالنسبة لهذه المواصفة المحددة ، تتضمن هذه الأفكار "LS4.A: دليل النسب والتنوع المشترك. مرة أخرى ، يركز على الحمض النووي أو التشابه الجزيئي لجميع الكائنات الحية.
HS-LS4-2: قم ببناء تفسير بناءً على دليل على أن عملية التطور تنتج أساسًا من أربعة عوامل: (1) إمكانية نوع يمكن زيادته في العدد ، (2) التنوع الجيني الموروث للأفراد في الأنواع بسبب الطفرة والتكاثر الجنسي ، (3) المنافسة على الموارد المحدودة ، و (4) تكاثر تلك الكائنات التي هي أكثر قدرة على البقاء والتكاثر في بيئة.
يبدو هذا المعيار كثيرًا في البداية ، ولكن بعد قراءة التوقعات الموضحة فيه ، فهو في الواقع بسيط للغاية. هذا هو المعيار الذي سيتم الوفاء به بعد شرح الانتقاء الطبيعي. ينصب التركيز في الإطار على التكيّفات ، وخصوصًا تلك الموجودة في "السلوكيات والتشكيلات والفيزيولوجيا" التي تساعد الأفراد ، وفي النهاية الأنواع بأكملها ، على البقاء.
من المهم الإشارة إلى وجود قيود تقييم مدرجة في المعيار بأن الآليات الأخرى للتطور مثل "الانحراف الجيني، الجين يتدفق من خلال الهجرة ، و التطور المشترك"لا تشملها تقييمات لهذا المعيار بالذات. على الرغم من أن كل ما سبق قد يؤثر على الانتقاء الطبيعي ويدفعه في اتجاه أو آخر ، فلا يجب تقييمه على هذا المستوى لهذا المعيار.
تتضمن "الأفكار التأديبية الأساسية" المدرجة والمتعلقة بهذا المعيار "LS4.B: الانتقاء الطبيعي"و" LS4.C: التكيف ". في الواقع ، معظم المعايير المتبقية المدرجة تحت هذه الفكرة الكبيرة للتطور البيولوجي تتعلق في الغالب بالاختيار والتكيف الطبيعي. تتبع هذه المعايير:
HS-LS4-3 تطبيق مفاهيم الإحصائيات والاحتمالية لدعم التفسيرات القائلة بأن الكائنات ذات السمات الموروثة المفيدة تميل إلى الزيادة بما يتناسب مع الكائنات التي تفتقر إلى هذه السمة. HS-LS4-4 قم بإنشاء تفسير بناءً على أدلة حول الكيفية التي يؤدي بها الاختيار الطبيعي إلى تكيف السكان.
(يشمل التركيز على هذا المعيار استخدام البيانات لإظهار كيف تساهم التغييرات في البيئة في تغيير تواتر الجينات وبالتالي تؤدي إلى التكيف ".
HS-LS4-5 قم بتقييم الأدلة الداعمة للمزاعم بأن التغيرات في الظروف البيئية قد تؤدي إلى: (1) زيادة في عدد الأفراد لبعض الأنواع ، (2) ظهور أنواع جديدة بمرور الوقت ، و (3) انقراض أنواع أخرى محيط.
المعيار النهائي المدرج تحت "التطور البيولوجي HS-LS4: الوحدة والتنوع" يتعامل مع تطبيق المعرفة على مشكلة هندسية.
HS-LS4-6 إنشاء أو مراجعة محاكاة لاختبار حل للتخفيف من الآثار السلبية للنشاط البشري على التنوع البيولوجي.
يجب أن ينصب التركيز على هذا المعيار النهائي على "تصميم حلول لمشكلة مقترحة تتعلق بالأنواع المهددة أو المعرضة للانقراض أو التنوع الجيني للكائنات لأنواع متعددة". قد يتخذ هذا المعيار العديد من الأشكال ، مثل مشروع طويل الأجل يجمع بين المعرفة من العديد من هذه المعايير ومعايير علوم الجيل التالي الأخرى. أحد أنواع المشاريع المحتملة التي يمكن تكييفها لتناسب هذا المطلب هو Evolution Think-Tac-Toe. بالطبع ، فإن اختيار الطلاب لموضوع يثير اهتمامهم وتطوير مشروع حوله ربما يكون أفضل طريقة للذهاب لتحقيق هذا المعيار.