تعريف والغرض من فئة غير متجانسة

تشمل المجموعات غير المتجانسة في البيئات التعليمية الطلاب من مجموعة واسعة من المستويات التعليمية. إن ممارسة تعيين مجموعات مختلطة من الطلاب في الفصول الدراسية المشتركة تنبع من مبدأ التعليم الإيجابي يتطور الاعتماد المتبادل عندما يعمل الطلاب ذوي الإنجازات المختلفة معًا ويساعد بعضهم البعض في الوصول إلى التعليم الأهداف. تتناقض المجموعات غير المتجانسة مباشرة مع مجموعات متجانسة، حيث يؤدي جميع الطلاب نفس المستوى التعليمي تقريبًا.

قد يقوم المعلم عن قصد بإقران القراء من المستوى المنخفض والمتوسط ​​والعالي (وفقًا للقياس من خلال تقييمات القراءة) معًا في مجموعة غير متجانسة لقراءة وتحليل نص معين معًا. يمكن لهذا النوع من المجموعة التعاونية تحسين النتائج لجميع الطلاب حيث يمكن للقراء المتقدمين تعليم أقرانهم الأقل أداء.

بدلا من وضع الطلاب الموهوبين والمتوسطين و الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصول الدراسية المنفصلة ، يمكن لمديري المدارس تقسيم الطلاب إلى فصول بتوزيع نسبي للقدرات والاحتياجات. قد يقوم المعلمون بعد ذلك بتقسيم المجموعة بشكل أكبر خلال الفترات التعليمية باستخدام النموذج غير المتجانس أو النموذج المتجانس.

بالنسبة للطلاب ذوي القدرة الأقل ، فإن الاندماج في مجموعة غير متجانسة بدلاً من تجنيدهم في مجموعة متجانسة يقلل من خطر تعرضهم للوصم. ويمكن أن تصبح التصنيفات التي تصنف المهارة الأكاديمية نبوءات تحقق الذات حيث قد يقلل المعلمون من توقعاتهم للطلاب في فصول ذوي الاحتياجات الخاصة. قد لا يتحدون هؤلاء الطلاب لأداء جيد وقد يعتمدون على منهج محدود يقيد التعرض للمفاهيم التي يمكن لبعض الطلاب تعلمها في الواقع.

تتيح مجموعة غير متجانسة للطلاب المتقدمين فرصة لتوجيه أقرانهم. قد يتفاعل جميع أعضاء المجموعة بشكل أكبر لمساعدة بعضهم البعض على فهم المفاهيم التي يتم تدريسها.

قد يفضل الطلاب والآباء والمعلمين العمل في مجموعة متجانسة أو أن يكونوا جزءًا من فصل دراسي متجانس. قد يرون ميزة تعليمية أو يشعرون براحة أكبر في العمل مع أقرانهم من نفس القدرة.

قد يشعر الطلاب المتقدمون في مجموعة غير متجانسة في بعض الأحيان بالاضطرار إلى القيام بدور قيادي لا يريدونه. فبدلاً من تعلم مفاهيم جديدة بالسرعة الخاصة بهم ، يجب عليهم الإبطاء لمساعدة الطلاب الآخرين أو تقليص دراستهم للمضي قدمًا بمعدل الفصل بأكمله. في مجموعة غير متجانسة ، يمكن للطلاب المتقدمين أن يأخذوا دور المعلم المشارك ، بدلاً من تطوير مهاراتهم الخاصة.

قد يتأخر الطلاب ذوو القدرات الأقل في مجموعة غير متجانسة ويمكن انتقادهم لإبطاء معدل الفصل بأكمله أو المجموعة. في مجموعة الدراسة أو العمل ، قد يتم تجاهل الطلاب غير المحفزين أو ذوي التحديات الأكاديمية بدلاً من مساعدتهم من قبل أقرانهم.

يحتاج المعلمون إلى البقاء واعين ومعروفين عندما لا تعمل مجموعة غير متجانسة بشكل صحيح للطالب في أي مستوى. يجب على المعلمين دعم الطلاب المتقدمين من خلال توفير تحديات أكاديمية إضافية ومساعدة الطلاب الذين يتخلفون عن الركب على تلقي المساعدة التي يحتاجونها لمواكبة ذلك. ويواجه الطلاب في منتصف مجموعة غير متجانسة خطر الضياع في المراوغة حيث يركز المعلم على الاحتياجات الخاصة للطلاب في أي من طرفي الطيف.