ما هو تقدم خطوات التعلم؟ كان هذا هو السؤال الذي أجاب عنه عام 1956 عالم النفس التربوي الأمريكي بنيامين صموئيل بلوم تصنيف الأهداف التربوية: تصنيف الأهداف التربوية. ابتكر بلوم طريقة لتصنيف مهارات التفكير على أساس مقدار التفكير النقدي والتفكير المنطقي.
مع تصنيف بلوم ، هناك ستة مستويات من المهارات مرتبة من الأكثر أساسية إلى الأكثر تعقيدًا. يرتبط كل مستوى من المهارة بفعل ، لأن التعلم هو فعل. بصفتك معلمًا ، يجب عليك التأكد من أن الأسئلة التي تطرحها في الصف وفي المهام والاختبارات المكتوبة يتم سحبها من جميع مستويات هرم التصنيف.
تميل التقييمات الموضوعية (الاختيار المتعدد ، المطابقة ، ملء الفراغ) إلى التركيز فقط على أدنى مستويين من تصنيف بلوم: المعرفة والفهم. تميل التقييمات الذاتية (ردود المقالات ، والتجارب ، والمحافظ ، والعروض) إلى قياس المستويات الأعلى لتصنيف بلوم: التحليل والتوليف والتقييم.
لدمج تصنيف بلوم في الدروس ، قدم مستويات مختلفة تبدأ بالأكثر أساسية في بداية الوحدة. بمجرد وصولك إلى نهاية الوحدة ، يجب أن تتضمن الدروس أعلى مستويات تصنيف بلوم.
يشكل مستوى المعرفة أساس هرم تصنيف بلوم. نظرًا لأنه من أقل التعقيدات ، فإن العديد من الأفعال في هذا القسم هي في شكل أسئلة. يمكنك استخدام هذا المستوى من الأسئلة للتأكد من أن الطلاب تعلموا معلومات محددة من الدرس.
على مستوى الفهم ، تريد أن يظهر الطلاب أنه يمكنهم تجاوز الاستدعاء الأساسي من خلال فهم ما تعنيه الحقائق. يجب أن تسمح لك الأفعال في هذا المستوى بمعرفة ما إذا كان طلابك يفهمون الفكرة الرئيسية وقادرين على تفسير أو تلخيص الأفكار بكلماتهم الخاصة.
في ال تطبيق المستوى ، يجب على الطلاب إظهار أنه يمكنهم تطبيق المعلومات التي تعلموها. يمكن للطلاب إظهار فهمهم للمواد على مستوى التطبيق من خلال حل المشكلات وإنشاء المشاريع.
بناء
باستخدام المعلومات التي تعلمتها عن الديناميكا الهوائية ، قم بإنشاء طائرة ورقية تقلل من السحب.
تطبيق
طبّق قاعدة 70 لتحديد مدى سرعة مضاعفة 1000 دولار إذا ربحت 5٪ من الفائدة.
المستوى الرابع من تصنيف بلوم هو التحليل. هنا يجد الطلاب أنماطًا في ما يتعلمونه. يتجاوز الطلاب مجرد فهم وتطبيق المعرفة. على مستوى التحليل ، يبدأون في لعب دور أكثر نشاطًا في تعلمهم.
في ال نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة المستوى ، يتجاوز الطلاب الاعتماد على المعلومات التي سبق تعلمها وتحليل العناصر التي قدمها لهم المعلم. بدلاً من ذلك ، يبتكرون منتجات وأفكارًا ونظريات جديدة.
يعني التقييم أن الطلاب يتخذون أحكامًا بناءً على المعلومات التي تعلموها بالإضافة إلى رؤاهم الخاصة. غالبًا ما يكون هذا هو السؤال الأكثر تحديًا الذي يجب إنشاؤه ، خاصةً في اختبارات نهاية الوحدة.