زائف: التعريف ، نظرة عامة وأمثلة

الهامش هو مصطلح يستخدم لوصف العلاقة الإحصائية بين اثنين من المتغيرات التي يبدو أنها للوهلة الأولى ذات صلة سببية ، ولكن عند الفحص الدقيق ، لا تظهر إلا بالصدفة أو بسبب دور الوسيط الثالث متغير. عند حدوث ذلك ، يقال إن المتغيرين الأصليين لهما "علاقة زائفة".

هذا مفهوم مهم لفهمه في العلوم الاجتماعية ، وفي جميع العلوم التي تعتمد عليها الإحصاء كوسيلة بحث لأن الدراسات العلمية غالبًا ما تكون مصممة لاختبار ما إذا كانت هناك علاقة سببية بين شيئين أم لا. عند واحد يختبر فرضية، هذا هو عموما ما يبحث عنه المرء. لذلك ، من أجل تفسير نتائج الدراسة الإحصائية بدقة ، يجب على المرء أن يفهم الزيف وأن يكون قادرًا على اكتشافها في النتائج.

أفضل وسيلة لاكتشاف علاقة زائفة في نتائج البحوث هي الفطرة السليمة. إذا كنت تعمل على افتراض أنه لمجرد أن شيئين قد يحدثان لا يعنيان أنهما مرتبطان سببيًا ، فأنت في وضع جيد. أي باحث يستحق الملح لها سوف يأخذ بعين الاعتبار دائما عند فحص نتائج بحثها ، مع العلم أن الفشل في حساب جميع المتغيرات المحتملة ذات الصلة في سياق الدراسة يمكن أن يؤثر على النتائج. يجب على Ergo ، الباحث أو القارئ النقدي أن يفحص بشكل دقيق طرق البحث المستخدمة في أي دراسة لفهم حقيقة ما تعنيه النتائج.

أفضل طريقة للتخلص من الزيف في دراسة بحثية هي السيطرة عليها ، من الناحية الإحصائية ، من البداية. يتضمن ذلك مراعاة دقيقة لجميع المتغيرات التي قد تؤثر على النتائج وإدراجها في النموذج الإحصائي للتحكم في تأثيرها على المتغير التابع.

ركز العديد من علماء الاجتماع اهتمامهم على تحديد المتغيرات التي تؤثر على المتغير التابع للتحصيل التعليمي. بعبارة أخرى ، إنهم مهتمون بدراسة العوامل التي تؤثر على من سيحصلون على التعليم الرسمي والشهادات التي سيحققها الشخص في حياته.

عندما تنظر إلى الاتجاهات التاريخية في التحصيل العلمي مقاسة حسب العرق ، فإنك ترى أن الأميركيين الآسيويين الذين تتراوح أعمارهم بين 25 و 29 من المرجح أن يكونوا قد أكملوا دراستهم الجامعية (60٪ منهم أكملوا ذلك) ، في حين أن معدل إكمال الأشخاص البيض هو 40 نسبه مئويه. بالنسبة إلى السود ، فإن معدل إتمام الدراسة الجامعية أقل بكثير - 23 في المائة فقط ، في حين أن نسبة السكان ذوي الأصول الأسبانية تبلغ 15 في المائة فقط.

بالنظر إلى هذين المتغيرين ، يمكن للمرء أن يفترض أن هذا السباق له تأثير سببي على إكمال الكلية. ولكن ، هذا مثال على علاقة زائفة. ليس العرق نفسه هو الذي يؤثر على التحصيل العلمي ، ولكن عنصرية، وهو المتغير "المخفي" الثالث الذي يتوسط العلاقة بين هذين.

تؤثر العنصرية على حياة الأشخاص الملونين بعمق وتنوع ، وتشكل كل شيء من أين إنهم يعيشون ، وما هي المدارس التي يذهبون إليها وكيف يتم فرزهم داخلها ، ومدى عمل آبائهم ، و كم من المال يكسبونه ويدخرونه. كما أنه يؤثر على كيفية إدراك المعلمين لذكائهم و كم مرة وبقسوة يعاقبون في المدارس. في كل هذه الطرق والعديد من الطرق الأخرى ، فإن العنصرية هي متغير سببي يؤثر على التحصيل العلمي ، ولكن العرق ، في هذه المعادلة الإحصائية ، هو زائف.