المتداخل تعريف متغير والأمثلة في علم الاجتماع

متغير التدخل هو شيء يؤثر على العلاقة بين مستقلة و المتغير التابع. عادة ، المتغير المتداخل ناتج عن متغير مستقلوهو بحد ذاته سبب المتغير التابع.

على سبيل المثال ، هناك علاقة إيجابية ملحوظة بين مستوى التعليم ومستوى الدخل ، بحيث يميل الأشخاص ذوو المستويات الأعلى من التعليم إلى كسب مستويات أعلى من الدخل. هذا الاتجاه الملحوظ ، ومع ذلك ، ليست سببية مباشرة في الطبيعة. يعمل الاحتلال كمتغير متداخل بين الاثنين ، حيث أن مستوى التعليم (المتغير المستقل) يؤثر على نوع المهنة التي سيحصل عليها الفرد (المتغير التابع) ، وبالتالي مقدار المال الذي سيحصل عليه الفرد كسب. بمعنى آخر ، يميل المزيد من التعليم إلى الحصول على وظيفة ذات مكانة أعلى ، والتي بدورها تميل إلى تحقيق دخل أعلى.

عندما يجري الباحثون تجارب أو دراسات ، يكونون مهتمين عادةً بفهم العلاقة بين متغيرين: متغير مستقل ومتغير. المتغير المستقل هو عادة مفترض أن يكون سبب المتغير التابع ، و تم تصميم البحث لإثبات ما إذا كان هذا صحيح أم لا.

في كثير من الحالات ، مثل العلاقة بين التعليم والدخل الموصوف أعلاه ، هناك علاقة ذات دلالة إحصائية يمكن ملاحظته ، ولكن لم يثبت أن المتغير غير المباشر يسبب مباشرة المتغير التابع أن يتصرف كما هو هل. عند حدوث ذلك ، يفترض الباحثون بعد ذلك المتغيرات الأخرى التي يمكن أن تؤثر على العلاقة ، أو كيف يمكن أن "يتدخل" المتغير بين الاثنين. مع المثال الوارد أعلاه ، يتدخل الاحتلال للتوسط في العلاقة بين مستوى التعليم ومستوى الدخل. (يعتبر الإحصائيون أن المتغير المتداخل نوع من متغير الوساطة.)

بالتفكير السببي ، يتبع المتدخل المتغير المتغير المستقل ولكنه يسبق المتغير التابع. من وجهة نظر البحث ، فإنه يوضح طبيعة العلاقة بين المتغيرات المستقلة والمستقلة.

مثال آخر للمتغير المتدخل الذي يراقبه علماء الاجتماع هو تأثير العنصرية النظامية على معدلات الانتهاء من الكلية. هناك علاقة موثقة بين معدلات السباق والجامعات.

تشير الأبحاث إلى أنه من بين 25 إلى 29 عامًا من البالغين في الولايات المتحدة ، من المرجح أن يكون لدى الأمريكيين الآسيويين أكملت الكلية ، تليها البيض ، في حين أن السود واللاتين لديهم معدلات أقل بكثير من الكلية إكمال. يمثل هذا علاقة ذات دلالة إحصائية بين العرق (متغير مستقل) ومستوى التعليم (متغير تابع). ومع ذلك ، ليس دقيقًا أن نقول إن العرق بحد ذاته يؤثر على مستوى التعليم. بدلا من ذلك ، فإن تجربة العنصرية متغير متغير بين الاثنين.

أظهرت العديد من الدراسات أن العنصرية لها تأثير قوي على جودة تعليم الروضة حتى الصف الثاني عشر التي يتلقاها المرء في الولايات المتحدة. تعني أنماط الإسكان اليوم أن المدارس الأقل تمويلًا في البلاد تخدم طلابًا ملونين بشكل أساسي بينما تخدم المدارس الأكثر تمويلًا في البلاد البيض بشكل أساسي الطلاب. بهذه الطريقة ، تتدخل العنصرية للتأثير على جودة التعليم.

بالإضافة إلى ذلك ، أظهرت الدراسات أن التحيزات العنصرية الضمنية بين المعلمين تؤدي إلى حصول طلاب السود واللاتينيين على تشجيع أقل ومزيد من الإحباط في الفصول الدراسية من الطلاب البيض والآسيويين ، وكذلك ، يتعرضون لمعاقبة أكثر قسوة وبقسوة على التمثيل خارج. وهذا يعني أن العنصرية ، كما تتجلى في أفكار وأفعال المعلمين ، تتدخل مرة أخرى للتأثير على معدلات إكمال الكلية على أساس العرق. هناك العديد من الطرق الأخرى التي تعمل بها العنصرية كمتغير متداخل بين العرق ومستوى التعليم.