تعريف وأمثلة للاستدلال في التكوين

في البلاغة و دراسات التكوين، أ ارشادي هي استراتيجية أو مجموعة من الاستراتيجيات لاستكشاف المواضيع والبناء الحججواكتشاف حلول للمشاكل.

مشترك استراتيجيات الاكتشاف تتضمن الكتابة الحرة, قائمة, سبر, العصف الذهني, تجمعو تحديد. تشمل طرق الاكتشاف الأخرى ابحاث، ال أسئلة الصحفيين، ال مقابلة، و ال خماسي.

في اللاتينية ، ما يعادل ارشادي يكون اختراعالأول من الخمسة شرائع البلاغة.

علم أصول الكلمات: من اليونانية "لمعرفة".

• "[ال ارشادي وظيفة الحوار هو الاكتشاف ، سواء للحقائق ، أو الأفكار ، أو حتى "الوعي الذاتي". الوظيفة الإرشادية للخطاب ضرورية "العمليات الإبداعية" ، أي القدرة على اكتشاف وسائل التعبير عن أفكارنا ومشاعرنا بفعالية الآخرين."
  (جيمس أ. هيريك ، تاريخ ونظرية البلاغة: مقدمة، الطبعة الثالثة. بيرسون ، 2005)
• "أ ارشادي هي مجموعة من إجراءات الاكتشاف للتطبيق المنهجي أو مجموعة من المواضيع للنظر فيها بشكل منهجي. على عكس الإجراءات الموجودة في مجموعة من التعليمات ، لا يلزم اتباع إجراءات الكشف عن مجريات الأمور أي أمر معين ، وليس هناك ما يضمن أن استخدامه سيؤدي إلى نهائية واحدة تفسير. الاستدلال الجيد يعتمد على نظريات متعددة وليس نظرية واحدة فقط ".
  instagram viewer
  
  (كريستوفر أيزنهارت وباربرا جونستون ، "تحليل الخطاب والدراسات البلاغية". الخطاب بالتفصيل: تحليل الخطاب للحديث والنصوص البلاغية، أد. بواسطة B. Johnstone و C. أيزنهارت. جون بنجامينز ، 2008)
• "إعادة النظر في مفهوم أرسطو عن ارشادي يكشف عن بُعد آخر للاختراع الكلاسيكي وميزة مهمة لأرسطو البلاغة. الإرشادي ليس فقط أداة لاختراع التقنيات للتعبير عن الآخرين بل هو أيضًا تقني تمكين مدرس علم البيان و الجمهور لتكوين معنى ".
  (ريتشارد ليو إينوس وجانيس م. لوير "معنى ارشادي في أرسطو البلاغة وانعكاساتها على النظرية البلاغية المعاصرة ". مقالات تاريخية عن البلاغة الأرسطية، أد. بقلم ريتشارد ليو إينوس ولويس بيترز أغنيو. لورانس إرلبوم ، 1998)

• "[I] إلهام في ارشادي الاستراتيجيات كانت مثيرة للجدل.. .. البعض يخشى ذلك الاستدلال سوف تتحول إلى قواعد أو صيغ ، وبالتالي تحديد أو صياغة العملية الخطابية بشكل مفرط. تم إدراك هذا الخطر في بعض الأحيان في التاريخ البلاغي عندما تم تعليم فنون الخطاب كخطوات غير مرنة لتنفيذ الأعمال البلاغية بدلاً من كونها أدلة تعسفية ولكنها فعالة. نشأ جدل آخر من التوقعات الخاطئة حول فعالية تدريس الاستدلال كعلاج لكل المشاكل الخطابية. لكنهم لا يقدمون الدافع أو المعرفة بالموضوع بل يعتمدون عليهم. ولا يعالجون مشاكل نحوية أو تقديم النوع المعرفة أو نحوي الطلاقة. ينظر إليها المدافعون عن الاستدلال كجزء من مجموعة أكبر من الموارد البلاغية ويجادلون بأن تدريس الاستدلال تشارك مع الطلاب المعرفة الداخلية لاستراتيجيات الخطاب التي يمكن أن تمكنهم في خطاب أصيل ومقنع مواقف."
  (جانيس م. لوير ، "الاستدلال". موسوعة البلاغة والتأليف: التواصل من العصور القديمة إلى عصر المعلومات، أد. بقلم تيريزا إينوس. روتليدج ، 1996)

• "[ارشادي الإجراءات يمكن أن توجه الاستفسار وتحفيز ذاكرة والحدس. إن الفعل الخيالي ليس خارج سيطرة الكاتب على الإطلاق ؛ يمكن تغذيتها وتشجيعها.
  "هذه التعميمات حول الاستدلال والنظرية التقنية للفن تصبح أكثر وضوحًا إذا تذكرنا فرانسيس كريستنسن البلاغة التوليدية الجملة ، وهي تقنية تستخدم الشكل لإنتاج الأفكار. بعد فحص دقيق لممارسة الكتاب الحديثين الذين لديهم موهبة للنثر الجيد - Hemingway ، Steinbeck ، Faulkner ، وآخرون - حدد كريستنسن أربعة مبادئ تعمل في إنتاج ما هو اتصل 'الجمل التراكمية.'.. .
  "تمكّن الإجراءات الإرشادية الكاتب من تقديم مبادئ مثل هذه في التأليف بترجمتها إلى أسئلة أو عمليات يتعين إجراؤها. إذا أردنا اختراع إجراء بناءً على هذه المبادئ ، فقد يبدو شيئًا كهذا: دراسة ما يتم ملاحظته ، وكتابة الشرط الأساسي حولها ، ثم حاول تكدس في نهاية الفقرة المقارنات, تفاصيلوالصفات التي تعمل على صقل الملاحظة الأصلية ".
  (ريتشارد إي. الشباب "مفاهيم الفن وتعليم الكتابة". مقالات تاريخية عن الاختراع البلاغي في الكتابة، أد. ريتشارد إي. يونغ ويامينغ ليو. مطبعة هيرماجوراس ، 1994)