كتابة السيرة الذاتية: الغرض ، والمعايير ، والقواعد القياسية للصفوف 7-12

نوع سيرة شخصية يمكن تصنيفها أيضًا في النوع الفرعي لـ السرد القصصي / القصصي التاريخي. عندما يعين المعلم سيرة ذاتية كواجب كتابة ، فإن الغرض هو جعل الطالب يستخدم العديد أدوات البحث لجمع وتوليف المعلومات التي يمكن استخدامها كدليل في تقرير مكتوب حول فرد. يمكن أن تشتمل الأدلة المكتسبة من البحث على كلمات الشخص وأفعاله ومجلاته وردود فعله والكتب ذات الصلة والمقابلات مع الأصدقاء والأقارب والشركاء والأعداء. السياق التاريخي لا يقل أهمية. نظرًا لأن هناك أشخاصًا أثروا في كل تخصص أكاديمي ، فإن تعيين السيرة الذاتية يمكن أن يكون مهمة كتابة عبر التخصصات أو متعددة التخصصات.

يجب أن يسمح معلمو المدارس الإعدادية والثانوية للطلاب أن يكون لديهم خيار في اختيار الموضوع لسيرة ذاتية. إن توفير خيار الطالب ، خاصة للطلاب في الصفوف من 7 إلى 12 ، يزيد من تفاعلهم وتحفيزهم خاصة إذا اختار الطلاب الأفراد الذين يهتمون بهم. سيجد الطلاب صعوبة في الكتابة عن شخص لا يحبونه. مثل هذا الموقف يعرض عملية البحث وكتابة السيرة الذاتية للخطر.

وفقًا لجوديث ل. إرفين وجولي ميلتزر وميليندا س. دوقات في كتابهم العمل على محو أمية المراهقين:

"كبشر ، نحن متحمسون للمشاركة عندما نكون مهتمين أو يكون لدينا هدف حقيقي للقيام بذلك. لذا فإن الدافع لإشراك [الطلاب] هو الخطوة الأولى على طريق تحسين عادات ومهارات محو الأمية "(الفصل 1).

instagram viewer

يجب أن يجد الطلاب ثلاثة مصادر مختلفة على الأقل (إن أمكن) للتأكد من دقة السيرة الذاتية. السيرة الذاتية الجيدة متوازنة وموضوعية. وهذا يعني أنه إذا كان هناك اختلاف بين المصادر ، يمكن للطالب استخدام الأدلة للإشارة إلى وجود تضارب. يجب أن يعرف الطلاب أن السيرة الذاتية الجيدة هي أكثر من جدول زمني للأحداث في حياة الشخص.

إن سياق حياة الشخص مهم. يجب على الطلاب تضمين معلومات حول الفترة الزمنية التاريخية التي عاش فيها الموضوع وقام بعمله.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون للطالب غرض للبحث في حياة شخص آخر. على سبيل المثال ، يمكن أن يكون الغرض من قيام الطالب بالبحث عن السيرة الذاتية وكتابتها استجابة للمطالبة:

"كيف تساعدني كتابة هذه السيرة الذاتية على فهم تأثير هذا الشخص على التاريخ ، وربما تأثير هذا الشخص علي؟"

يمكن استخدام المعايير التالية المستندة إلى المعايير ونماذج التقييم لتسجيل درجات السيرة الذاتية التي يختارها الطلاب. يجب إعطاء كل من المعايير ونماذج التقييم للطلاب قبل بدء عملهم.

مخطط عام لتفاصيل السيرة الذاتية

حقائق

• تاريخ الميلاد / مكان الميلاد
• الوفاة (إن وجدت).
• أفراد الأسرة.
• متفرقات (دين ، ألقاب ، إلخ).

التعليم / التأثيرات

• التعليم. تدريب.
• خبرات العمل.
• المعاصرون / العلاقات.

الإنجازات/ الدلالة

• دليل الإنجازات الرئيسية.
• دليل الإنجازات الصغيرة (إذا كانت ذات صلة).
• التحليل الذي يدعم لماذا كان الفرد جديرًا بالملاحظة في مجال خبرته خلال حياته أو حياتها.
• تحليل لماذا يستحق هذا الفرد ملاحظة في مجال خبرته اليوم.

اقتباسات / منشورات

• أدلى ببيانات.
• الأعمال المنشورة.

• تعتبر التحولات فعالة في مساعدة القارئ على فهم التحولات.
• يتم تطوير الأفكار داخل كل فقرة بالكامل.
• كل نقطة مدعومة بالأدلة.
• جميع الأدلة ذات صلة.
• يتم شرح المصطلحات الهامة للقارئ.
• الغرض من كل فقرة (مقدمة ، فقرات نصية ، خاتمة) واضح.
• العلاقة الواضحة بين جملة (جمل) الموضوع والفقرة (الفقرات) التي جاءت من قبل واضحة.

(استنادًا إلى الاستجابة الممتدة نموذج تقييم كتابة أكثر ذكاءً للتوازن المتوازن)

استجابة الطلاب هي شرح شامل للدعم / الدليل على الموضوع (فردي) بما في ذلك الاستخدام الفعال للمواد المصدر. تعمل الاستجابة بشكل واضح وفعال على تطوير الأفكار باستخدام لغة دقيقة:

• تم دمج الأدلة الشاملة (الحقائق والتفاصيل) من مواد المصدر.
• اقتباسات واضحة وذات صلة وذات صلة بمواد المصدر.
• الاستخدام الفعال لمجموعة متنوعة من التقنيات التفصيلية.
• من الواضح أن المفردات مناسبة للجمهور والغرض.
• أسلوب فعال ومناسب يعزز المحتوى.

استجابة الطلاب هي شرح مناسب للدعم / الأدلة في السيرة الذاتية التي تتضمن استخدام المواد المصدر. تعمل استجابة الطالب على تطوير الأفكار بشكل ملائم ، باستخدام مزيج من لغة دقيقة وأكثر عمومية:

• الأدلة الكافية (الحقائق والتفاصيل) من مواد المصدر متكاملة وذات صلة ، ولكن الأدلة والتفسير قد يكون عامًا.
• الاستخدام الكافي للاقتباسات أو الإسناد إلى المواد المصدر.
• الاستخدام المناسب لبعض التقنيات التفصيلية.
• المفردات مناسبة بشكل عام للجمهور والغرض.
• النمط مناسب بشكل عام للجمهور والغرض.

استجابة الطلاب غير متكافئة مع شرح سريع للدعم / الأدلة في السيرة الذاتية التي تتضمن الاستخدام غير المتكافئ أو المحدود للمواد المصدر. تطور استجابة الطالب الأفكار بشكل غير متساو ، باستخدام لغة مبسطة:

• قد يتم دمج بعض الأدلة (الحقائق والتفاصيل) من مواد المصدر بشكل ضعيف ، غير دقيق ، متكرر ، غامض ، و / أو يتم نسخها.
• ضعف استخدام الاستشهادات أو الإسناد لمواد المصدر.
• استخدام ضعيف أو غير متكافئ للتقنيات التفصيلية.
• قد يتكون التطوير في المقام الأول من ملخصات المصدر.
• استخدام المفردات غير متكافئ أو غير فعال إلى حد ما للجمهور والغرض.
• محاولة غير متسقة أو ضعيفة لخلق النمط المناسب.

توفر استجابة الطلاب الحد الأدنى من التفاصيل للدعم / الأدلة في السيرة الذاتية التي تتضمن القليل من استخدام المواد المصدر أو لا تستخدمها على الإطلاق. استجابة الطالب غامضة ، أو تفتقر إلى الوضوح ، أو مربكة:

• الإثبات (الحقائق والتفاصيل) من مادة المصدر ضئيل ، غير ذي صلة ، غائب ، مستخدم بشكل غير صحيح.
• الاستخدام غير الكافي للاقتباسات أو الإسناد للمادة المصدر.
• استخدام التقنيات التفصيلية ، إن وجدت.
• المفردات محدودة أو غير فعالة للجمهور والغرض.
• قلة أو عدم وجود دليل على الأسلوب المناسب.

• نص غير كافي أو مسروق (منسوخ بدون رصيد).
• خارج الموضوع.
• خارج الغرض.