تنفق العديد من المدارس والمناطق في جميع أنحاء البلاد الكثير من الأموال لتطوير أجهزة الكمبيوتر الخاصة بهم أو الشراء تكنولوجيا جديدة كطريقة لزيادة تعلم الطلاب. ومع ذلك ، فإن مجرد شراء التكنولوجيا أو تسليمها إلى المعلمين لا يعني أنه سيتم استخدامها بشكل فعال أو على الإطلاق. تبحث هذه المقالة في سبب وجود ملايين البرامج والأجهزة في كثير من الأحيان غادر لجمع الغبار.
لدى معظم المدارس والمقاطعات مبلغًا محدودًا من المال تنفقه على التكنولوجيا. لذلك ، غالبًا ما يبحثون عن طرق لخفض الزوايا وتوفير المال. لسوء الحظ ، يمكن أن يؤدي هذا إلى شراء برنامج جديد أو قطعة من الأجهزة لمجرد أنها صفقة جيدة. في كثير من الحالات ، تفتقر الصفقة الجيدة إلى التطبيق الضروري لترجمتها إلى تعلم مفيد.
يجب أن يكون المعلمون كذلك تدرب في مشتريات التكنولوجيا الجديدة من أجل استخدامها بشكل فعال. إنهم بحاجة إلى فهم فوائد التعلم وكذلك لأنفسهم. ومع ذلك ، فإن العديد من المدارس تفشل في تخصيص الوقت و / أو المال للسماح للمعلمين بخوض تدريب شامل على عمليات الشراء الجديدة.
تحتوي جميع الأنظمة المدرسية على أنظمة قديمة تحتاج إلى أخذها في الاعتبار عند دمج التكنولوجيا الجديدة. لسوء الحظ ، يمكن أن يكون التكامل مع الأنظمة القديمة أكثر تعقيدًا بكثير من أي شخص متصور. غالبًا ما يمكن للمسائل التي تنشأ خلال هذه المرحلة أن تعطل تنفيذ الأنظمة الجديدة ولا تسمح لها بالإقلاع أبدًا.
يجب أن يكون للمعلم رأي في شراء التكنولوجيا لأنهم يعرفون أفضل من الآخرين ما هو ممكن وقادر على العمل في حياتهم قاعة الدراسة. في الواقع ، إذا أمكن ، يجب تضمين الطلاب أيضًا إذا كانوا هم المستخدم النهائي المقصود. لسوء الحظ ، يتم إجراء العديد من عمليات شراء التكنولوجيا من مسافة مكتب المقاطعة وأحيانًا لا تترجم بشكل جيد إلى الفصل الدراسي.
يحتاج المعلمون إلى وقت إضافي لإضافة التكنولوجيا إلى خطط الدروس الحالية. المعلمون مشغولون للغاية وسيتخذ الكثير منهم المسار الأقل مقاومة إذا لم يتم منحهم الفرصة والوقت لتعلم أفضل طريقة لدمج المواد والعناصر الجديدة في دروسهم. ومع ذلك ، هناك العديد من الموارد على الإنترنت التي يمكن أن تساعد في إعطاء المعلمين أفكارًا إضافية لدمج التكنولوجيا.
في بعض الأحيان يتم شراء البرامج التي تتطلب قدرا كبيرا من وقت الفصل الدراسي لاستخدامها بالكامل. قد لا يتناسب وقت زيادة وتكامل هذه الأنشطة الجديدة مع هيكل الفصل. هذا صحيح بشكل خاص في دورات مثل التاريخ الأمريكي حيث يوجد الكثير من المواد التي يجب تغطيتها من أجل تلبية المعايير ، ومن الصعب جدًا قضاء عدة أيام على برنامج واحد تطبيق.
بعض البرامج ذات قيمة كبيرة عند استخدامها مع الطلاب الأفراد. يمكن أن تكون برامج مثل أدوات تعلم اللغة فعالة جدًا لطلاب اللغة الإنجليزية كلغة ثانية أو طلاب اللغات الأجنبية. يمكن أن تكون البرامج الأخرى مفيدة للمجموعات الصغيرة أو حتى كل الفصل. ومع ذلك ، قد يكون من الصعب التوفيق بين احتياجات جميع الطلاب والبرامج المتاحة والمرافق الموجودة.
كل هذه المخاوف هي أعراض عدم وجود خطة تكنولوجية شاملة لمدرسة أو منطقة. يجب أن تأخذ خطة التكنولوجيا في الاعتبار احتياجات الطلاب وهيكل وقيود إعداد الفصل الدراسي والحاجة لإشراك المعلمين ، والتدريب والوقت ، والحالة الحالية لأنظمة التكنولوجيا الموجودة بالفعل ، والتكاليف متورط. في خطة التكنولوجيا ، يجب أن يكون هناك فهم للنتيجة النهائية التي ترغب في تحقيقها من خلال تضمين برامج أو أجهزة جديدة. إذا لم يتم تحديد ذلك ، فإن عمليات شراء التكنولوجيا ستخاطر بجمع الغبار وعدم استخدامها بشكل صحيح.