الخطاب التعبيري: التعاريف ووجهات النظر

في دراسات التكوين, الخطاب التعبيري مصطلح عام للكتابة أو الكلام يركز على هوية و / أو تجربة الكاتب أو المتحدث. عادة ، شخصية سرد تقع تحت فئة الخطاب التعبيري. أيضا يسمى التعبيرية, الكتابة التعبيريةو الخطاب الذاتي.

في عدد من المقالات المنشورة في السبعينيات ، خالف منظّر التكوين جيمس بريتون الخطاب التعبيري (الذي يعمل في المقام الأول كوسيلة ل توليد أفكار) مع فئتين أخريين من الوظائف: خطاب المعاملات (الكتابة التي تبلغ أو تقنع) و الخطاب الشعري (طريقة الكتابة الإبداعية أو الأدبية).

في كتاب بعنوان الخطاب التعبيري (1989) ، جادلت نظرية المنظر جانيت هاريس أن هذا المفهوم "لا معنى له تقريبًا لأنه ضعيف للغاية." في المكان من فئة واحدة تسمى "الخطاب التعبيري" ، أوصت بتحليل "أنواع الخطاب المصنفة حاليًا على أنها تعبيرية وتحديدها بمصطلحات مقبولة بشكل عام أو وصفية بما يكفي لاستخدامها بقدر من الدقة و صحة."

"الخطاب التعبيري، لأنه يبدأ بالاستجابة الذاتية ويتحرك تدريجياً نحو مواقف أكثر موضوعية ، هو شكل مثالي من الخطاب للمتعلمين. إنها تمكن كتاب المبتدئين من التفاعل بطرق أكثر صدقًا وأقل تجريدًا مع ما يقرؤونه. على سبيل المثال ، يشجع الطلاب الجدد على تجسيد مشاعرهم وخبراتهم

(جوزيف ج. Comprone، "الأبحاث الحديثة في القراءة وانعكاساتها على منهج تكوين الكلية." مقالات لاندمارك على التكوين المتقدم، أد. بواسطة غاري أ. أولسون وجولي درو. لورانس إرلبوم ، 1996)

"التأكيد على الخطاب التعبيري كان له تأثير قوي على المشهد التعليمي الأمريكي - فقد شعر البعض بقوة كبيرة - وكان هناك تقلبات في البندول بعيدًا عن ذلك ثم عاد مرة أخرى إلى التركيز على هذا النوع من الكتابة. يرى بعض المعلمين أن الخطاب التعبيري هو بداية نفسية لجميع أنواع الكتابة ، وبالتالي يميلون إلى وضعها في بداية المناهج أو الكتب الدراسية وحتى التأكيد عليها بشكل أكبر في المرحلتين الابتدائية والثانوية وتجاهلها باعتبارها الكلية مستوى. ويرى آخرون تداخله مع أهداف الخطاب الأخرى في جميع مستويات التعليم ".

(نانسي نيلسون وجيمس ل. Kinneavy ، "البلاغة". دليل البحث في تدريس فنون اللغة الإنجليزية، الطبعة الثانية ، أد. بقلم جيمس فلود وآخرون. لورانس إرلبوم ، 2003)

"ليس من المستغرب ، نجد النظريين المعاصرين والنقاد الاجتماعيين يختلفون حول قيمة الخطاب التعبيري. في بعض المناقشات ، يُنظر إليه على أنه أقل شكل من أشكال الخطاب - كما هو الحال عندما يتم وصف الخطاب بأنه "مجرد" معبر ، أو "ذاتي" ، أو "شخصي" ، بدلاً من كامل "أكاديمي"أو"حرج' الحوار. في المناقشات الأخرى ، يُنظر إلى التعبير على أنه أعلى مهمة في الخطاب - كما هو الحال عند الأعمال الأدبية (أو حتى أعمال النقد أو النظرية الأكاديمية) تعتبر أعمال تعبير ، وليس فقط الاتصالات. من وجهة النظر هذه ، قد يُنظر إلى التعبير على أنه أكثر أهمية كمسألة أثرية وتأثيرها على القارئ مقارنة بمسألة علاقة المصنّع بـ "الذات" للمؤلف ".

("التعبيرية". موسوعة البلاغة والتأليف: التواصل من العصور القديمة إلى عصر المعلومات، أد. بقلم تيريزا إينوس. تايلور وفرانسيس ، 1996)

"[جيمس ل] كينيفي [في نظرية الخطاب، 1971] يقول أنه من خلال الخطاب التعبيري تنتقل الذات من معنى خاص إلى معنى مشترك ينتج عنه في نهاية المطاف بعض الإجراءات. وبدلاً من "الأنين الأساسي" ، فإن الخطاب التعبيري يبتعد عن الانعزالية نحو التوافق مع العالم وينجز العمل الهادف. ونتيجة لذلك ، يرفع Kinneavy الخطاب التعبيري إلى نفس الترتيب مثل الخطاب المرجعي والمقنع والأدبي.
"لكن الخطاب التعبيري ليس المقاطعة الحصرية للفرد ؛ كما أن لها وظيفة اجتماعية. تحليل كينيفي إعلان الاستقلال يوضح هذا الأمر. اعتراضًا على الادعاء بأن الغرض من الإعلان مقنع ، يتتبع Kinneavy تطورها من خلال العديد من المسودات لإثبات أن هدفها الأساسي معبر: تأسيس هوية مجموعة أمريكية (410). يقترح تحليل كينفي أنه بدلاً من أن يكون الخطاب الفردي والعالم الآخر أو الساذج والنرجسي ، فإن الخطاب التعبيري يمكن أن يكون تمكينًا أيديولوجيًا ".

(كريستوفر سي. برنهام ، "التعبيرية". تكوين التنظير: كتاب نقدي للنظرية والمنح الدراسية في دراسات التكوين المعاصر، أد. ماري لينش كينيدي. IAP ، 1998)

• الكتابة الأساسية
• مذكرات
• الحوار
• الكتابة الحرة
• مجلة
• اثنا عشر سببًا للحفاظ على يوميات كاتب
• النثر القائم على الكاتب
• كتاباتك: خاصة وعامة