كيف تكتب أهداف خطة التعليم الفردية (IEP)

آن برنامج التعليم الفردي (IEP) هي خطة مكتوبة وضعت ل طلاب التربية الخاصة. عموما يتم تحديث IEP سنويا من قبل الفريق يتضمن غالبًا معلم التعليم الخاص ، ومسؤول التعليم الخاص ، عامًا مدرس تعليم ، متخصصون مثل الكلام والمعالجين الطبيعيين والفيزيائيين ، وكذلك أ ممرضة مدرسة.

تعد كتابة أهداف برنامج اللغة الإنجليزية بشكل صحيح أمرًا حيويًا لنجاح طالب التعليم الخاص لأنه ، على عكس التعليم العام أو النظامي ، يحق لطلاب التعليم الخاص قانونًا وضع خطة تعليمية مصممة خصيصًا لقدراتهم المعرفية والبدنية والاحتياجات. أهداف IEP تضع خارطة الطريق لتوفير مثل هذا التعليم.

الوجبات السريعة الرئيسية: أهداف SMART IEP

يجب أن تكون جميع أهداف IEP أهدافًا ذكية ، وهي اختصار يشير إلى الأهداف على أنها محددة وقابلة للقياس وقابلة للتحقيق وموجهة نحو تحقيق النتائج ومحددة زمنياً. سيكون هدف SMART IEP واقعيًا للطالب لتحقيقه و

محدد: يجب أن يكون الهدف محددة في تسمية المهارة أو مجال الموضوع والنتيجة المستهدفة. على سبيل المثال ، هذا هو الهدف ليس قد تقرأ محددة ، "آدم سيكون قارئ أفضل." فشل هذا الهدف في تقديم أي تفاصيل.

قابلة للقياس: يجب أن تكون قادرًا على قياس الهدف باستخدام اختبارات قياسية أو قياسات أو مناهج تستند إلى المناهج أو عينات عمل أو حتى بيانات مخطط المعلم. والهدف هو ليس قد تقرأ ، "جو سوف يتحسن في حل مشاكل الرياضيات."

يمكن تحقيقه: والهدف الرفيع الذي لا يمكن تحقيقه يمكن أن يثبط كل من المعلم والطالب. والهدف هو ليس يمكن قراءة ما يمكن تحقيقه ، "سوف فرانك ركوب وسائل النقل العام في جميع أنحاء المدينة دون أي أخطاء في أي وقت يريد". إذا لم ينجح فرانك مطلقًا في المواصلات العامة ، فمن المحتمل أن يكون هذا الهدف بعيد المنال.

موجه نحو النتائج: يجب أن يوضح الهدف بوضوح النتيجة المتوقعة. قد يكون هناك هدف سيئ الصياغة يقول: "ستزيد مارجي من اتصالها بالعين مع الآخرين". لا توجد طريقة لقياس ذلك ولا توجد إشارة إلى النتيجة.

مقيدة زمنيا: يجب أن يحدد الهدف تحديدًا حسب التاريخ المتوقع للطالب لإنجازه. قد يقرأ هدف يفتقر إلى الوقت: "سوف يستكشف جو الفرص الوظيفية".

لكتابة أهداف SMART ، يحتاج فريق IEP إلى معرفة المستويات الحالية التي يعمل بها الطالب. على سبيل المثال ، لا تتوقع أن تتعلم طالبة الجبر بحلول IEP التالي إذا كانت تكافح حاليًا لإضافة رقمين. من المهم أن تعكس مستويات الأداء الحالية بدقة وصدق قدرات الطالب وأوجه القصور فيه.

غالبًا ما يبدأ تقرير عن مستويات الأداء الحالية ببيان مواطن القوة لدى الطالب وتفضيلاته واهتماماته. ثم يغطون:

مهارات أكاديمية: هذا يسرد قدرة الطالب في الرياضيات والقراءة والكتابة ، ويحدد أوجه القصور في هذه المناطق مقارنة بنظرائهم في مستوى الصف.

تطوير الاتصالات: هذا يصف مستوى التواصل الذي يعمل فيه الطالب وكذلك أي عجز مقارنة مع أقرانه في نفس العمر. إذا كان الطالب يعاني من عجز في النطق أو يستخدم بنية المفردات والجمل التي تقل عن نظرائهم في مستوى الصف ، فسيتم الإشارة إلى ذلك هنا.

المهارات العاطفية / الاجتماعية: هذا يصف قدرات الطالب الاجتماعية والعاطفية ، مثل التواصل مع الآخرين ، بدء والمشاركة في المحادثات مع الأصدقاء وزملاء الدراسة ، والاستجابة بشكل مناسب ل ضغط عصبى. قد تتداخل مشكلة في هذا المجال مع قدرة الطالب على التعلم والتفاعل مع المعلمين والزملاء.

بمجرد موافقة فريق IEP على مجموعة من الأهداف لهذا العام ، من المهم مراقبة تقدم الطالب نحو تحقيق هذه الأهداف. غالبًا ما يتم تضمين عملية مراقبة تقدم الطالب في أهداف IEP نفسها. على سبيل المثال ، هدف SMART المدرج مسبقًا يقرأ كما يلي:

"ستكون Penelope قادرة على حل مشكلات الإضافة المكونة من رقمين بدقة 75 في المائة كما تم قياسها بواسطة عينات العمل والبيانات التي رسمها المعلم والاختبارات الموحدة".

لتحقيق هذا الهدف ، سيقوم المعلم بجمع عينات العمل على مدار فترة زمنية ، مثل أسبوع أو شهر ، للإشارة إلى تقدم Penelope. جمع البيانات يشير إلى إجراء تقييم منتظم لنجاح الطالب على العناصر الفردية في أهدافها ، وعادة ما يتم ذلك مرة واحدة على الأقل في الأسبوع. على سبيل المثال ، قد يحتفظ المعلم والموظفون المساعدون بسجل يومي أو أسبوعي يوضح مدى دقة Penelope في حل مشكلات الضرب المكون من خانتين على أساس يومي أو أسبوعي.

نظرًا لأن الأهداف مكتوبة لتغطية سنة كاملة ، يتم تقسيمها بشكل عام إلى معايير. قد تكون هذه فترات فصلية حيث يمكن للمعلم والموظفين مراقبة مدى تقدم الطالب نحو الهدف المحدد.

على سبيل المثال ، قد يتطلب المعيار الأول Penelope لحل المشكلات المكونة من رقمين بدقة 40 بالمائة بحلول نهاية الربع الأول ؛ المعيار الثاني ، بعد ثلاثة أشهر ، قد يتطلب منها حل المشكلات بدقة 50 بالمائة ، بينما قد يتطلب الثلث الآخر معدل دقة 60 بالمائة.

إذا لم يكن الطالب قريبًا من تحقيق هذه المعايير ، يمكن للفريق تضمين ملحق يضبط الهدف النهائي إلى مستوى أكثر معقولية ، مثل دقة 50 بالمائة. القيام بذلك يوفر للطالب فرصة أكثر واقعية لتحقيق الهدف على المدى الطويل.

يجب أن تتبع أهداف IEP ، كما لوحظ ، اختصار SMART ، مع التأكد من أنها محددة وقابلة للقياس وقابلة للتحقيق وموجهة نحو تحقيق النتائج ومحددة زمنياً. فيما يلي بعض الأمثلة:

• "سيتمكن آدم من قراءة مقطع شفهي في كتاب بمستوى الصف من 110 إلى 130 كلمة في الدقيقة مع عدم وجود أكثر من 10 أخطاء."

هذا الهدف محدد لأنه يحدد بالضبط عدد الكلمات التي سيتمكّن آدم من قراءتها خلال دقيقة بالإضافة إلى معدل الخطأ المقبول. كمثال آخر ، قد يكون هدف SMART القابل للقياس كما يلي:

• "ستكون Penelope قادرة على حل مشكلات الإضافة المكونة من رقمين بدقة 75 في المائة كما تم قياسها بواسطة عينات العمل والبيانات التي رسمها المعلم والاختبارات الموحدة".

هذا الهدف قابل للقياس لأنه يحدد نسبة الدقة المطلوبة الكل اعمال سهلة. قد يكون الهدف الذي يمكن تحقيقه كما يلي:

• "بحلول الاجتماع التالي ، سيسافر جو من المدرسة إلى المنزل بأمان على متن حافلة النقل العام مرة واحدة في الأسبوع بدقة 100 في المئة حسب البيانات التي رسمها المعلم."

بعبارة أخرى ، هذا هدف قد يتمكن جو من الوصول إليه ؛ وبالتالي ، فمن الممكن تحقيقه. يمكن أن يشير الهدف الموجه نحو النتائج إلى:

• "ستبحث مارجي الشخص الذي يتحدث إليها في عينها بنسبة 90 في المائة من الوقت في أربع من كل خمس فرص يومية ، كما تقاس بالبيانات التي رسمها المعلم."

يركز هذا الهدف على النتائج: إنه يحدد بالضبط ما ستكون النتيجة إذا وصلت مارجي إلى الهدف. (ستكون قادرة على النظر إلى شخص ما في العين بنسبة 90 بالمائة من الوقت.) على النقيض من ذلك ، قد يكون الهدف المحدد زمنياً كما يلي:

• "بحلول الاجتماع التالي ، سوف يستكشف جو الفرص الوظيفية من خلال مجموعة متنوعة من الوسائط (مثل الكتب والمكتبة والإنترنت وصحيفة و أو جولات في مواقع العمل) بدقة 100 بالمائة في أربع من أصل خمس تجارب أسبوعية ، كما تم قياسها بالملاحظة / البيانات التي يرسمها المعلم. "

الأهم من ذلك ، يحدد هذا الهدف متى يجب أن يصل جو إلى الهدف (بحلول الاجتماع التالي ، على الأرجح بعد سنة من تاريخ قبول الهدف في البداية من قبل فريق IEP). مع هذا الهدف ، يدرك الجميع في فريق IEP أنه من المتوقع أن يستكشف جو الفرص الوظيفية المحددة بحلول الاجتماع التالي.