مخاطر التبعية السريعة

يأتي الاعتماد الفوري عندما يحتاج الطالب إلى موجه لبدء مهارة أو نشاط. في كثير من الأحيان تتقن المهارة ، ولكن يدفع هو جزء كبير من توقعات الطالب لدرجة أنهم لن يبدؤوا في بعض الأحيان ويكملوا أي نشاط دون حث الكبار. في كثير من الأحيان يحدث هذا لأن الوالد ، المعالج ، المعلم أو مساعد المعلمين يضع على اللفظي موجه سميكة وثابتة.

كان رودني يجلس وينتظر ملكة جمال إيفيرشام ليخبره أن يبدأ قبل أن يبدأ الأوراق في مجلده. أدركت الآنسة إيفيرشام أن رودني طور اعتمادًا سريعًا ، معتمداً عليها في تقديم مطالبات شفهية له لإكمال مجلده.

المطالبة هي جزء مهم من نجاح السقالات طلاب التربية الخاصة، بدء الصغيرة والعمل نحو أكثر تعقيدا المهارات الأكاديمية أو الوظيفية أو المهنية. في كثير من الأحيان ، فإن الأطفال الذين أصبحوا يعتمدون بشكل سريع هم أولئك الذين لا يهتم مساعدوهم في الفصول الدراسية دائمًا بحقيقة أنهم يقدمون مطالبات شفهية لكل شيء. بمعنى آخر ، يتحدثون كثيرًا. في كثير من الأحيان ، يتعثر الطلاب في استمرارية المطالبات على المستوى الفوري الشفهي ويطلب من المعلم توجيهها شفهياً حتى يتمكنوا من إكمال المهمة أو المهارة.

يمكن أن يكون الطلاب عالقين عند مستوى تسليم اليدين - حتى أن بعض الطلاب بحاجة إلى أخذ المعلم أو المساعدون وضعوه بيدهم قبل استخدام المقص أو حتى محاولة الكتابة مع الكتابة إناء.

في كل حالة من الحالات المذكورة أعلاه ، كانت المشكلة هي عدم الالتزام بمستوى الاستقلال الذي طوره الطفل وتلاشى على الفور هذه المطالبات. إذا بدأت بتسليم يديك ، فبمجرد أن تتمكن من تخفيف أو الاسترخاء ، فانتقل إلى المستوى التالي ، تحريك يدك من يد الطالب إلى معصمهم ، إلى كوعهم ثم النقر ببساطة على الجزء الخلفي من كف.

بالنسبة للأنواع الأخرى من الأنشطة ، خاصة للطلاب الذين أتقنوا الأجزاء المكونة لمهارة أكبر (مثل الملابس) ، من الممكن البدء بمستوى أعلى من الحث. من المهم تجنب المطالبة اللفظية إن أمكن.مطالبات بصرية هي الأفضل ، مثل صور الطالب إكمال النشاط ، خطوة بخطوة. بمجرد أن يتقن الطالب الأجزاء المكونة بوضوح ، ثم استخدم مطالبات إيمائية جنبًا إلى جنب مع اللفظي يطالب ، ثم ينسحب أو يتلاشى ، بالمطالبات اللفظية في النهاية بترك مطالبات الإيماءات فقط ، وتنتهي بـ استقلال.

يجب أن يكون الاستقلال دائمًا هدفًا لأي برنامج تعليمي ، وأن يكون تحريك النموذج الذي يحثك على الاستقلال دائمًا هو الهدف مدرس أخلاقي واستباقي. تأكد من تقديم نوع الدعم الذي يؤدي إلى الاستقلال.