تسليم اليدين موجه في التربية الخاصة

المطالبة هي أداة مهمة في تعليم الأطفال مع الإعاقة، وخاصة أولئك الذين تؤثر إعاقاتهم بشكل كبير على قدرتهم على تعلم المهارات الوظيفية أو الحياتية. الهدف من هذه التقنية هو توفير التعليم والدعم عندما يتعلم الطالب مهارة جديدة من خلال تشجيعهم من خلال الخطوات. غالباً ما يتم استخدام التوجيه في فصول التعليم العام ولكن يتجلى بشكل مختلف جدًا ويخدم أغراضًا مختلفة في بيئة تعليمية خاصة.

قد يتطلب حث الأطفال ذوي الإعاقة استخدام إشارات جسدية وجسدية أو إشارات أقل جسدية وغير جسدية. تساعد ميزة Prompting على تعزيز الاستقلال لدى الطلاب ذوي الإعاقة حيث يصبحون قادرين على أداء المزيد من المهام لأنفسهم. يعتمد الاتجاه المناسب على السيناريو والطفل ، لذا تأكد دائمًا من مراعاة الاحتياجات الفردية والتفكير في علاقتك بالطفل عند تحديد الخيار الأفضل. الطريقة الأكثر شيوعًا للتوجيه البدني هي تقنية تسليم اليدين.

تعتبر عملية تسليم اليدين هي الأكثر استعجالًا في جميع استراتيجيات الاستحثاث لأنها تتطلب من المعلم أن يتعامل جسديًا مع جسد الطفل. يُعرف أيضًا باسم "المطالبة البدنية الكاملة" ، وغالبًا ما ينطوي على القيام بنشاط مع طالب. لاستخدام هذا النظام cueing ، الشخص الذي يعلم أ

إميلي ، البالغة من العمر 6 سنوات وذات إعاقات متعددة ، تتطلب مستوى عالٍ من الدعم عند تعلم المهارات الحركية الجسيمة والرائعة. في مثال على التسهيل الفعال لتسليم اليدين ، يضع مساعدها ، السيدة رامونا ، يدها على إميلي بينما تتعلم إميلي تنظيف أسنانها بالفرشاة. تقوم السيدة رامونا بتشكيل يد إميلي في قبضة مناسبة للفرشاة وتوجيه يد طالبها من خلال حركة بالفرشاة للخلف وللأمام أثناء حملها بيدها.

يجب استخدام مطالبة تسليم اليدين بشكل ضئيل ولا يتم استخدامها بشكل حصري (في معظم الحالات - استشر أ الطالب IEP لتحديد التعديلات اللازمة). تقنيات التدريس الأقل تميل إلى أن تكون على المدى الطويل. لهذا السبب ، فإن الإلحاح البدني الكامل هو الأنسب للتعليم الأولي ويجب التخلص منه عند اكتساب مهارة جديدة. في النهاية ، يجب استخدام المطالبات المرئية والمكتوبة وغير المادية بدلاً من تسليمها باليد يمكن الجمع بين أنواع المطالبة والمطالبة في وقت واحد لجعل هذا الانتقال أكثر مائع.

يستخدم المعلم والطالب زوجًا من المقصات معًا في المرات القليلة الأولى التي ينفذ فيها الطفل الإجراء. بمجرد أن يفهم الطالب ما يتوقع منهم القيام به ، يبدأ المعلم في تقديم بطاقات جديلة بصرية أثناء تنفيذ الإجراء معًا واستخدام أيديهم على يد الطفل لمدة أقل من الوقت. قريباً ، سيتمكن الطفل من إظهار السلوك المرغوب باستخدام بطاقات الإشارات فقط كتذكير.

لاستبدال العلبة اليدوية الكاملة عند تعليم الطفل تنظيف أسنانه بالفرشاة ، يمكن للمدرس النقر بإصبع على ظهر يد الطفل لتذكيرهم بتكوين المقبض. مع الممارسة الكافية ، يمكن للطالب تنظيف أسنانهم بشكل مستقل بناءً على توجيه لفظي.

أمثلة أخرى للمطالبة غير المادية التي يمكن دمجها في إجراءات الطفل من أجل التخلص التدريجي إن تسليم اليدين هو توجيه لفظي ونمذجة وصور فوتوغرافية أو بطاقات جديلة وإيماءات باليد ومكتوبة يدل.