قواعد عالمية هو النظام النظري أو الافتراضي للفئات والعمليات والمبادئ المشتركة بين جميع البشر اللغات وتعتبر فطرية. منذ الثمانينيات ، تم رسملة المصطلح في كثير من الأحيان. المصطلح معروف أيضا باسم نظرية القواعد العالمية.
اللغوي نعوم تشومسكي وأوضح ، "" [U] قواعد اللغة العالمية تعتبر مجموعة من الخصائص أو الشروط أو أيا كانت تشكل "الحالة الأولية" لل متعلم اللغة ، وبالتالي الأساس الذي يتم على أساسه تطوير المعرفة باللغة. "(" القواعد والتمثيلات. "مطبعة جامعة كولومبيا ، 1980)
يرتبط المفهوم بقدرة الأطفال على تعلم لغتهم الأم. "النحويون التوليديون كتب مايكل توماسيلو: "يعتقد أن الجنس البشري طور قواعد عالمية وراثية مشتركة بين جميع الشعوب وأن التنوع في اللغات الحديثة هو في الأساس على السطح فقط". ("بناء لغة: نظرية تعتمد على الاستخدام لاكتساب اللغة." مطبعة جامعة هارفارد ، 2003)
وشرح ستيفن بينكر بالتالي:
"عند كسر شفرة اللغة... يجب أن تُقيد عقول الأطفال على اختيار الأنواع المناسبة من التعميمات من خطاب حولهم... هذا هو خط المنطق الذي دفع نعوم تشومسكي إلى اقتراح ذلك اكتساب اللغة في الأطفال هو المفتاح لفهم طبيعة اللغة ، ويجب أن يكون الأطفال مجهزين قواعد فطرية عالمية: مجموعة من الخطط للآلية النحوية التي تمد الإنسان بالطاقة اللغات. هذه الفكرة تبدو أكثر إثارة للجدل مما هي عليه (أو على الأقل أكثر إثارة للجدل مما ينبغي) لأن منطق الحث التفويضات التي يصدرها الأطفال بعض افتراضات حول كيفية عمل اللغة حتى تنجح في تعلم اللغة على الإطلاق. الجدل الحقيقي الوحيد هو ما تتكون منه هذه الافتراضات: مخطط لنوع معين من نظام القواعد ، أو مجموعة من المبادئ المجردة ، أو آلية لإيجاد أنماط بسيطة (والتي يمكن استخدامها أيضًا في تعلم أشياء أخرى غير اللغة). "(" مادة الفكر ". فايكنغ ، 2007)
وأشارت إلينا لومباردي إلى أن "القواعد العالمية لا يجب الخلط بينها وبين اللغة العالمية" التركيب العميق للغة، أو حتى مع قواعد اللغة نفسها "(" سياق الرغبة ، 2007). كما لاحظ تشومسكي ، "القواعد العامة ليست قواعد نحوية ، ولكنها بالأحرى نظرية للقواعد النحوية ، نوع من ما وراء التاريخ أو التخطيط للقواعد" ("اللغة والمسؤولية" ، 1979).
التاريخ والخلفية
تم تتبع مفهوم القواعد العالمية (UG) لرصد روجر بيكون ، الراهب الفرنسيسكاني في القرن الثالث عشر ، والفيلسوف ، أن جميع اللغات مبنية على أساس مشترك قواعد. تم تعميم التعبير في 1950s و 1960s من قبل تشومسكي وغيرهم اللغويون.
تشمل المكونات التي تعتبر عالمية فكرة أن الكلمات يمكن تصنيفها إلى مجموعات مختلفة ، مثل الأسماء أو الأفعال وأن الجمل تتبع بنية معينة. قد تختلف تراكيب الجمل بين اللغات ، ولكن لكل لغة نوعًا ما من إطار العمل حتى يتمكن المتحدثون من فهم بعضهم البعض مقابل يتحدث هراء. قواعد القواعد ، أو الكلمات المستعارة ، أو التعابير للغة معينة بحكم التعريف ليست قواعد عالمية.
التحديات والنقد
بالطبع ، فإن أي نظرية في بيئة أكاديمية سيكون لها تحديات وتعليقات وانتقادات من قبل الآخرين في هذا المجال ؛ كما هو الحال مع مراجعة الأقران والعالم الأكاديمي ، حيث يبني الناس على مجموعة المعرفة من خلال كتابة الأوراق الأكاديمية ونشر آرائهم.
كلية Swarthmore اللغوية K. وأشار ديفيد هاريسون في الإيكونوميست، "أنا والعديد من الزملاء اللغويين قدّرون أنه لا يوجد لدينا سوى وصف علمي مفصل ما يقرب من 10٪ إلى 15٪ من لغات العالم ، و 85٪ ليس لدينا وثائق حقيقية على الإطلاق. وبالتالي يبدو من السابق لأوانه البدء في بناء نظريات كبرى لقواعد اللغة العالمية. إذا أردنا أن نفهم العوالم ، يجب أن نعرف أولاً التفاصيل. "(" سبعة أسئلة لـ K. ديفيد هاريسون. "نوفمبر 23, 2010)
ويجد جيف ميلكه أن بعض جوانب نظرية القواعد العالمية غير منطقية: " دراسات لغويه دافع القواعد العالمية ضعيف للغاية. ربما تكون الحالة الأكثر إلحاحًا التي يمكن إجراؤها هي أن الصوتيات ، مثل دلالات، جزء من القواعد النحوية وأن هناك افتراضًا ضمنيًا بأنه إذا كانت الصيغة متجذرة في قواعد النحو العامة ، فيجب أن يكون الباقي أيضًا. معظم الأدلة على UG لا علاقة لها علم الأصوات، وعلم الأصوات له وضع أكثر من الشعور بالذنب فيما يتعلق بالبراءة. "(" ظهور الميزات المميزة. "مطبعة جامعة أكسفورد ، 2008)
لا يتفق Iain McGilchrist مع Pinkner وأخذ جانب الأطفال الذين يتعلمون لغة فقط من خلال التقليد ، وهو نهج سلوكي ، على عكس نظرية تشومسكي فقر التحفيز:
"[أنا] لا جدال في أن وجود قواعد عالمية مثل تشومسكي تصورها يكون قابل للنقاش للغاية. لا يزال مضاربًا بشكل ملحوظ بعد مرور 50 عامًا على افتراضه ، وهو محل نزاع من قبل العديد من الأسماء المهمة في مجال اللغويات. وبعض الحقائق من الصعب التوفيق معها. اتضح أن اللغات في جميع أنحاء العالم تستخدم مجموعة واسعة جدًا من اللغات بناء الجملة لبناء الجمل. ولكن الأهم من ذلك ، أن نظرية القواعد العالمية غير متوافقة بشكل مقنع مع العملية التي كشف عنها علم النفس التنموي ، حيث يكتسب الأطفال بالفعل لغة في الواقع العالمية. من المؤكد أن الأطفال يبرهنون على قدرة ملحوظة على فهم الأشكال الكلامية المفاهيمية والنفسية بشكل عفوي ، لكنهم يفعلون ذلك بطريقة أكثر شمولية بكثير من التحليل. إنهم مقلدون جيدون بشكل مدهش - ملاحظة ، ليس آلات نسخ ، ولكن مقلدون. "(" السيد ومبعوثه: الدماغ المقسم وصنع العالم الغربي. "مطبعة جامعة ييل ، 2009)