توسيع الدائرة: التعريف والأمثلة

ال دائرة متوسعة تتكون من البلدان التي الإنجليزية ليس لها وضع إداري خاص ولكن معترف بها كلغة مشتركة ويتم دراستها على نطاق واسع كلغة أجنبية.

تشمل البلدان في دائرة التوسع الصين والدانمارك وإندونيسيا وإيران واليابان وكوريا والسويد وغيرها الكثير. بالنسبة الى لغوي ديان ديفيز ، تشير الأبحاث الحديثة إلى ما يلي:

"... بعض البلدان في الدائرة الموسعة لديها... بدأت في تطوير طرق مميزة لاستخدام اللغة الإنجليزية ، مما أدى إلى أن اللغة لها نطاق وظيفي متزايد الأهمية في هذه البلدان وهو أيضًا علامة على الهوية في بعض البلدان السياقات "(أصناف اللغة الإنجليزية الحديثة: مقدمة، روتلدج ، 2013).

الدائرة المتوسعة هي واحدة من ثلاث دوائر متحدة المركز الإنجليزية العالمية وصفها اللغوي Braj Kachru في "المعايير والتدوين والواقعية اللغوية الاجتماعية: اللغة الإنجليزية في الدائرة الخارجية" (1985). لواصق الداخلية, الخارجيوتمثل الدوائر الموسعة نوع الانتشار وأنماط الاكتساب والتخصيص الوظيفي للغة الإنجليزية في سياقات ثقافية متنوعة. على الرغم من أن هذه الملصقات غير دقيقة ومضللة في بعض النواحي ، يتفق العديد من العلماء مع بول بروثياو أنها تقدم "اختصارًا مفيدًا لتصنيف سياقات اللغة الإنجليزية في جميع أنحاء العالم" ("تربيع الدوائر" في ال

ساندرا لي مكاي: انتشار اللغة الإنجليزية في توسيع الدائرة هو إلى حد كبير نتيجة لتعلم اللغة الأجنبية داخل البلاد. كما هو الحال في الدائرة الخارجية ، فإن نطاق إتقان اللغة بين السكان واسع النطاق ، حيث يتمتع البعض بطلاقة مثل اللغة الأم والبعض الآخر لديهم الحد الأدنى من الإلمام باللغة الإنجليزية. ومع ذلك ، في الدائرة الموسعة ، على عكس الدائرة الخارجية ، لا يوجد نموذج محلي للغة الإنجليزية لأن اللغة لا أن يكون لها وضع رسمي ، وبشروط Kachru (1992) ، لم تصبح مؤسسية مع المعايير المطورة محليًا استعمال.

باربرا سيدلهوفر وجنيفر جينكينز: على الرغم من الاستخدام الشامل للغة الإنجليزية طوال ما يحب الكثيرون تسميته "المجتمع الدولي" وعلى الرغم من الحكايات التي لا تعد ولا تحصى حول الأصناف الناشئة مثل "يورو إنجليزي،' المحترفين اللغويون أظهروا حتى الآن اهتمامًا محدودًا فقط في وصف اللغة الإنجليزية "lingua franca" بأنها تنوع لغوي شرعي. يبدو أن الحكمة المتلقاة هي أنه فقط عندما تكون اللغة الإنجليزية هي لغة الأغلبية الأولى أو لغة إضافية رسمية ، فإنها تستحق الوصف... توسيع دائرة اللغة الإنجليزية لا يستحق هذا الاهتمام: من المتوقع أن مستخدمي اللغة الإنجليزية الذين تعلموا اللغة كلغة أجنبية تتوافق مع معايير الدائرة الداخلية ، حتى إذا كان استخدام اللغة الإنجليزية يشكل جزءًا مهمًا من تجربتهم الشخصية وشخصيتهم هوية. لا يحق لهم "اللغة الإنجليزية الفاسدة" لهم. بل على العكس تمامًا: لتوسيع استهلاك الدائرة ، يبقى الجهد الرئيسي ، كما كان دائمًا ، لوصف اللغة الإنجليزية كما يتم استخدامها بين البريطانيين و المتحدثون الأصليون الأمريكيون ثم "توزيع" (Widdowson 1997: 139) الأوصاف الناتجة لأولئك الذين يتحدثون الإنجليزية في سياقات غير أصلية حول العالمية.

أندي كيركباتريك: انا اجادل... انه لغة مشتركة النموذج هو النموذج الأكثر منطقية في تلك السياقات العامة والمتنوعة حيث يكون السبب الرئيسي للمتعلمين في [دراسة] اللغة الإنجليزية هو التواصل مع المتحدثين غير الأصليين... [U] حتى نتمكن من تزويد المعلمين والمتعلمين بأوصاف كافية للغة الفرنسية النماذج والمعلمين والمتعلمين يجب أن يستمروا في الاعتماد على الناطقين الأصليين أو المتطفلين عارضات ازياء. لقد رأينا كيف أن نموذج اللغة الأم ، في حين أنه مناسب لأقلية من المعلمين والمتعلمين ، غير مناسب للأغلبية لمجموعة من الأسباب اللغوية والثقافية والسياسية. نموذج ملائم قد يكون مناسب في الخارج وفي بعض توسيع الدائرة لكن هذا النموذج يحمل أيضًا عيبًا في عدم الملاءمة الثقافية عندما يطلب المتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة مشتركة للتواصل مع غيرهم من المتحدثين الأصليين.