منطقة التنمية القريبة: التعريف والأمثلة

منطقة التنمية القريبة هي الفجوة بين ما يتقن المتعلم وما يمكن أن يتقنه مع الدعم والمساعدة. تم تقديم هذا المفهوم ، المؤثر للغاية في علم النفس التربوي ، لأول مرة من قبل عالم النفس الروسي ليف فيجوتسكي في الثلاثينيات.

شعر ليف فيجوتسكي ، الذي كان مهتمًا بالتعليم وعملية التعلم ، أن الاختبارات المعيارية كانت مقياسًا غير كافٍ لاستعداد الطفل لمزيد من التعلم. وزعم أن الاختبارات المعيارية تقيس المعرفة المستقلة الحالية للطفل بينما تتجاهل قدرة الطفل المحتملة على تعلم المواد الجديدة بنجاح.

أدرك فيجوتسكي أن قدرًا معينًا من التعلم يحدث تلقائيًا عندما ينضج الأطفال ، وهي فكرة يدعمها علماء النفس التنموي مثل جان بياجيه. ومع ذلك ، يعتقد Vygotsky أيضًا أنه من أجل تطوير تعلمهم بشكل أكبر ، يجب على الأطفال المشاركة في التفاعل الاجتماعي مع "أكثر دراية الآخرين. "يقدم هؤلاء الآخرون الأكثر دراية ، مثل الآباء والمعلمين ، الأطفال إلى أدوات ومهارات ثقافتهم ، مثل الكتابة والرياضيات و علم.

توفي فيجوتسكي في سن مبكرة قبل أن يتمكن من تطوير نظرياته بالكامل ، ولم تتم ترجمة عمله من موطنه الروسي لعدة سنوات بعد وفاته. لكن أفكار Vygotsky اليوم مهمة في دراسة التعليم - وخاصة عملية التدريس.

منطقة التطور القريب هي الفجوة بين ما يمكن للطالب القيام به بشكل مستقل وما يمكن أن يفعله يحتمل القيام به بمساعدة "أكثر دراية".

تعريف Vygotsky منطقة التنمية القريبة على النحو التالي:

"إن منطقة التطور القريب هي المسافة بين مستوى النمو الفعلي كما تم تحديده من خلال حل المشاكل المستقلة و مستوى التطور المحتمل كما هو محدد من خلال حل المشكلات تحت إشراف الكبار أو بالتعاون مع أكثر قدرة الأقران."

في منطقة التطور القريب ، يكون المتعلم أغلق لتطوير المهارة أو المعرفة الجديدة ، لكنهم بحاجة إلى المساعدة والتشجيع. على سبيل المثال ، تخيل أن أحد الطلاب أتقن إضافة أساسية. عند هذه النقطة ، قد يدخل الطرح الأساسي في منطقة التطور القريب ، مما يعني أن لديهم القدرة على تعلم الطرح ومن المحتمل أن يكونوا قادرين على إتقانه بالتوجيه والدعم. ومع ذلك ، ربما لا يكون الجبر في منطقة الطالب القريبة من التطور القريب حتى الآن ، حيث أن إتقان الجبر يتطلب فهم العديد من المفاهيم الأساسية الأخرى. وفقًا لـ Vygotsky ، توفر منطقة التطور القريب للمتعلمين أفضل فرصة لإتقان الجديد المهارات والمعرفة ، لذلك يجب تعليم الطالب الطرح ، وليس الجبر ، بعد إتقانها إضافة.

وأشار Vygotsky أن معرفة الطفل الحالية لا تعادل منطقة نموه القريبة. قد يحصل طفلان على درجات متساوية في اختبار لمعرفتهما (على سبيل المثال إظهار المعرفة في a مستوى عمره ثماني سنوات) ، ولكن درجات مختلفة في اختبار قدرتهم على حل المشكلات (سواء مع الكبار أو بدونهم) مساعدة).

إذا يجري التعلم في منطقة التنمية القريبة ، ستكون هناك حاجة فقط إلى كمية صغيرة من المساعدة. إذا تم تقديم الكثير من المساعدة ، فقد يتعلم الطفل فقط ببغاء المعلم بدلاً من إتقان المفهوم بشكل مستقل.

تشير السقالات إلى الدعم المقدم للمتعلم الذي يحاول تعلم شيء جديد في منطقة التطور القريب. قد يتضمن هذا الدعم أدوات أو أنشطة عملية أو تعليمات مباشرة. عندما يبدأ الطالب في تعلم المفهوم الجديد ، سيقدم المعلم قدراً كبيراً من الدعم. بمرور الوقت ، ينحسر الدعم تدريجيًا حتى يتقن المتعلم المهارة أو النشاط الجديد بشكل كامل. تمامًا كما تتم إزالة السقالة من المبنى عند اكتمال البناء ، تتم إزالة دعم المعلم بمجرد تعلم المهارة أو المفهوم.

يقدم تعلم ركوب الدراجة مثالاً سهلاً على السقالات. في البداية ، سوف يركب الطفل دراجة مزودة بعجلات تدريب للتأكد من بقاء الدراجة في وضع مستقيم. بعد ذلك ، ستنطلق عجلات التدريب وقد يعمل أحد الوالدين أو شخص بالغ آخر بجانب الدراجة لمساعدة الطفل على التوجيه والتوازن. وأخيرًا ، سيتنحى البالغ جانباً بمجرد أن يتمكن من الركوب بشكل مستقل.

عادة ما تتم مناقشة السقالات بالاقتران مع منطقة التطور القريب ، لكن فيجوتسكي نفسه لم يصيغ المصطلح. تم تقديم مفهوم السقالات في السبعينيات كتوسع في أفكار فيجوتسكي.

منطقة التنمية القريبة هي مفهوم مفيد للمعلمين. لضمان أن الطلاب يتعلمون في منطقتهم من التنمية القريبة ، يجب على المعلمين تقديم جديد فرص للطلاب للعمل قليلاً خارج مهاراتهم الحالية وتقديم الدعم المستمر والسقالة ل كل الطلاب.

تم تطبيق منطقة التطور القريب على ممارسة التدريس المتبادل ، وهو شكل من أشكال تعليم القراءة. في هذه الطريقة ، يقود المعلمون الطلاب في تنفيذ أربع مهارات - التلخيص والاستجواب والتوضيح والتنبؤ - عند قراءة مقطع من النص. تدريجياً ، يتحمل الطلاب مسؤولية استخدام هذه المهارات بأنفسهم. وفي الوقت نفسه ، يواصل المعلم تقديم المساعدة حسب الحاجة ، مما يقلل من مقدار الدعم الذي يقدمونه بمرور الوقت.

• الكرز ، كندرا. "ما هي منطقة التنمية القريبة؟" العقل Verywell، 29 ديسمبر 2018. https://www.verywellmind.com/what-is-the-zone-of-proximal-development-2796034
• كرين ، ويليام. نظريات التنمية: المفاهيم والتطبيقات. الطبعة الخامسة ، بيرسون برنتيس هول. 2005.
• مكلويد ، شاول. "منطقة التنمية والسقالات القريبة". ببساطة علم النفس, 2012. https://www.simplypsychology.org/Zone-of-Proximal-Development.html
• فيجوتسكي ، ل. س. العقل في المجتمع: تطوير العمليات النفسية العليا. مطبعة جامعة هارفارد ، 1978.