خريطة المهارات وحدة الخطة المواضيعية للصف الأول

موضوع هذه الوحدة هو مهارات الخريطة. ستتناول هذه السلسلة من الدروس الاتجاهات الأساسية ، وكيفية استخدام الميزات المختلفة للخرائط ، وتوضح للطلاب كيفية عمل خرائطهم الخاصة. تتضمن الوحدة الشاملة التالية الأهداف والخطوات التعليمية والأنشطة والتقييمات. ما عليك سوى إعداد المواد.

استخدم هذه الدروس الخمسة الجذابة لتعليم طلاب الصف الأول كل ما يحتاجون إلى معرفته عن الخرائط.

الوقت: 30 دقيقة

بعد هذا الدرس ، سيتمكن الطلاب من:

• تحديد الاتجاهات الرئيسية.
• اشرح كيفية استخدام الاتجاهات.

• مخطط KWL فارغ
• أمثلة حقيقية للخرائط
• ارتفع البوصلة والبوصلة
• الكرة الأرضية (اختياري)
• البطاقات الشمالية والجنوبية والشرقية والغربية الموضوعة على الجدران الصحيحة (احتفظ بهذه البطاقات للوحدة بأكملها!)
• مجلات الطلاب

• الاتجاهات الأساسية
• بوصلة

اسأل الطلاب عما يعرفونه عن الخرائط ، بما في ذلك كيفية استخدامها وأين يمكن العثور عليهم وما لديهم. قم بدعوة الطلاب لكتابة إجاباتهم على هذه الأسئلة على مخطط KWL بالإضافة إلى ملء ما لا يعرفونه وما يريدون معرفته. ثم ، اعرض للطلاب العديد من الأمثلة الحقيقية للخرائط.

1. اشرح أنك ستبدأ وحدة على الخرائط. "سنبدأ بالحديث عن الاتجاهات الأساسية. هذا هو اسم مجموعة الاتجاهات التي تتضمن الشمال والجنوب والشرق والغرب. "اعرض للطلاب بوصلة (استخدم كاميرا المستندات إذا كان لديك واحد).
   1. اطلب من الطالب أن يأتي ويشير إلى أين تقع الشمال والجنوب والشرق والغرب على البوصلة. قدِّم هذه الأداة كبوصلة. لاحظ أنه يتم اختصار التوجيهات غالبًا. أظهر وردة البوصلة واشرح أن هذا هو شكل البوصلة على الورق.
2. "هل يمكن لأي شخص أن يفكر لماذا قد نحتاج إلى هذه الاتجاهات الأربعة؟" اشرح أنها تساعد الأشخاص على معرفة مكان وجودهم في العالم.
   1. "يمكن استخدامها لمساعدة أي شخص في معرفة وجهتهم بغض النظر عن مكانهم. تساعدنا الاتجاهات في الوصول إلى أي مكان نحتاجه للذهاب."
   2. "حتى البحارة في وسط المحيط يمكنهم إيجاد طريقهم باستخدام الاتجاهات. اقلب وأخبر جارك عن نوع آخر من الأشخاص قد يحتاج إلى استخدام التوجيهات ، "(على سبيل المثال ، سائقو الشاحنات والآباء والطيارين).
3. "البوصلة تشير دائمًا شمالًا نحو" قمة "العالم". إذا كنت تستخدم الكرة الأرضية ، فأظهر للطلاب قمة العالم. "إنهم يستخدمون مغناطيسات في الأرض لمعرفة اتجاه الشمال. عندما تعرف مكان الشمال ، يمكنك دائمًا العثور على الاتجاهات الأخرى ".
4. قم بإقران الطلاب.

1. وضح الاتجاهات الرئيسية حول الغرفة. اطلب من الطلاب استخدام أجسادهم للإشارة إلى كل واحدة كما تقولها.
2. اشرح للطلاب أنهم سيتناوبون على توجيه شريكهم نحو شيء حول الغرفة باستخدام التوجيهات الأساسية. يكون الجزء الأول أي اسم يأتي أبجديًا أبجديًا. يحتاج الشريك 1 إلى تحديد كائن دون إخبار شريكه ما هو.
   1. أخبر الطلاب أنه يجب عليهم اختيار الأشياء التي تكون ضد الجدران الأربعة (لن يتم تناول الاتجاهات بين القلب في هذه الوحدة).
3. يجب على الطلاب توجيه شركائهم نحو الكائنات التي يختارونها باستخدام أرقام الخطوات والتوجيهات. مثال: "خذ أربع خطوات صغيرة شرقاً".
   1. افعل ذلك حتى يصل كلا الطلاب إلى الكائن ، ثم قم بالتبديل.
   2. اطلب من الطلاب الدوران بضع مرات قبل البدء حتى لا يمشون في خط مستقيم فقط.
4. اسمح بحوالي 10 دقائق لهذا النشاط ، خمس دقائق لكل طالب.

اطلب من الطلاب إخبار شركائهم بالكائن الذي اختاروه والعمل معًا لإنشاء اتجاهات للوصول إليه.

اطلب من الطلاب الجلوس في مكاتبهم. قم بتوجيههم إلى كل تسمية الاتجاهات الأساسية حول خارج الورقة (في دفاترهم) ثم ارسم شيئًا يقع شمال موضعهم.

الوقت: 25 دقيقة

بعد هذا الدرس ، سيتمكن الطلاب من:

• استخدم الاتجاهات الأساسية لرسم خريطة طريق من مكان إلى آخر.

• خريطة أساسية جدًا لمدرستك مع توجيهات أساسية وفصلك والكافتيريا وفصول خاصة مصنفة لكل طالب
• أقلام ملونة أو أقلام تلوين
• خرائط مطبوعة من مدرستك إلى معلم محلي قريب مثل حديقة أو متجر بقالة لكل طالب - مدرسة دائرة ومعلم

• خريطة

اطلب من الطلاب أن يلعبوا "Simon Says" باستخدام اتجاهات أساسية (على سبيل المثال ، "يقول Simon أن يأخذ ثلاث خطوات غربًا") لتحديث ذاكرتهم.

اصطحب فصلك في رحلة قصيرة عبر المدرسة. أشر إلى جميع الفئات الخاصة والكافيتريا.

1. "هل يتذكر أحد ما تعلمناه في درسنا الأخير حول كيفية استخدام الاتجاهات الأساسية؟"
   1. إجابة: "الاتجاهات تساعدنا في الوصول إلى أي مكان نحتاج إليه." اطلب من الطلاب أن يكرروا ذلك إلى الشخص المجاور لهم ويخبرون الوقت أو أنهم يعرفون شخصًا يستخدمون الاتجاهات للوصول إلى المكان الذي يحتاجون إليه.
2. تحديد أ خريطة كرسم لمنطقة تظهر فيها الأشياء المهمة. "يمكن أن تكون المنطقة التي تظهرها الخريطة كبيرة جدًا مثل الأرض أو صغيرة مثل الفصول الدراسية لدينا." اسأل الطلاب عن أمثلة للخرائط في حياتهم.
3. على أنغام "البنغو": ستظهر لنا الخريطة إلى أين نذهب إذا اتبعنا توجيهاتها. الشمال والجنوب والشرق والغرب. الشمال والجنوب والشرق والغرب. الشمال والجنوب والشرق والغرب - هذه هي الاتجاهات الأساسية. "

1. تمرير أواني التلوين. سيحتاج الطلاب إلى لون مختلف لكل خاص بالإضافة إلى واحد لكافتيريا.
2. اطلب من الطلاب الخروج ومساعدتك في تعيين الطرق المؤدية إلى كل مطعم خاص وكافيتريا.

لجعل الوصول إلى التقييم التالي أكثر سهولة ، اطلب من الطلاب استخدام سهام بلون معين لكل اتجاه أساسي لإظهار الاتجاه على الخريطة بدلاً من الحروف.

مرر الخريطة التي طبعتها من المدرسة إلى معلم محلي. اطلب من الطلاب أولاً رسم البوصلة في مكان ما على الخريطة ، ثم ارسم الطريق من المدرسة إلى المعلم. يجب على الطلاب تسمية كل منعطف بإتجاهه (على سبيل المثال ، "E" عند السفر شرقًا). يمكن إكمال هذا كواجب منزلي أو ممارسة في الفصل.

الوقت: 30-40 دقيقة

بعد هذا الدرس ، سيتمكن الطلاب من:

• اشرح الغرض من مفتاح الخريطة.

• فرانكلين ضائع بقلم بوليت بورجوانسخة رقمية متاح للاقتراض من خلال المكتبة الرقمية لأرشيف الإنترنت (إنشاء حساب مجاني للاستخدام)
• رسم مرسوم تقريبًا لملعب مدرستك بدون أي شيء
• مثال على الخريطة مع مفتاح الخريطة
• مجلات الطلاب

• مفتاح الخريطة

اقرأ فرانكلين ضائع قبل البدء في هذا الدرس ، ربما كنشاط اجتماع الصباح.

1. ناقش سبب ضياع فرانكلين أثناء لعب الغميضة. "ما الذي تعلمناه عن ذلك لكان ساعد فرانكلين في إيجاد طريقه؟ هل تعتقد أننا يمكن أن نضع خريطة لفرانكلين حتى لا يضيع مرة أخرى؟ "
2. اشرح للطلاب أن الخرائط مفيدة في العثور على طريقة للذهاب ، لكن ليس من السهل دائمًا تحديد الصور الموجودة على الخريطة التي من المفترض أن تمثلها. أظهر للطلاب رسمك غير المُعلَن للملعب.
   1. "ما الذي يمكنني إضافته إلى هذه الخريطة لتسهيل الفهم؟" اشرح ذلك مفتاح الخريطة، الذي يستخدم الرموز والألوان لمعرفة ما هو المكان أو الكائن ، سيساعد.
3. اعرض على الطلاب خريطة باستخدام مفتاح وشرح كيفية استخدامها.
4. غن أغنية الخريطة من درس "تعيين مسار".

1. ارسم خريطة للفصل الدراسي أثناء مشاهدة الطلاب. قم بتسمية الباب ، السبورة ، مكتبك ، إلخ. على مفتاح الخريطة. استخدام الألوان والرموز.
2. اعمل مع الطلاب لتحديد الأشياء المهمة والأماكن التي واجهها فرانكلين في الكتاب.
   1. "اقلب وأخبر الشخص المجاور لك مكانًا أو كائنًا مهمًا رأى فرانكلين".
   2. "ما المكان الذي يجب أن نحدده بشكل واضح بالنسبة لفرانكلين؟" يجب أن يقول الطلاب الغابة لأنه قيل له على وجه التحديد ليس للذهاب إلى هناك.
3. كفئة ، ارسم خريطة لـ Franklin تتضمن فقط الطريق من منزل Franklin إلى منزل Bear. لا ترسم المفتاح.
4. اطلب من الطلاب العمل مع شريك لإعداد خرائطهم الخاصة لـ Franklin والتي تشمل منزل Franklin ، ومنزل Bear ، والغابات ، والجسر ، وتصحيح التوت - مع طريق يمر به كل منهما - في مجلاتهم (قد يناقشون مع الشركاء ولكن يجب عليهم إنتاج علاماتهم الخاصة خرائط).
   1. اطلب منهم تسمية كل مكان أو كائن بوضوح في مفتاح الخريطة (على سبيل المثال استخدام رمز شجرة صغيرة لتمثيل المجموعة).
   2. يمكنهم استخدام الخريطة التي بدأت بالفعل للرجوع إليها وتكرار ما قمت به.

اطلب من الطلاب إضافة ميزة أخرى إلى خرائطهم ووضع علامة عليها في مفاتيح الخريطة. يمكن أن يكون هذا شخصية أو كائنًا أو مكانًا آخر تم ذكره مثل Bear أو الماء أسفل الجسر أو السجلات والشجيرات الموجودة في الغابة.

الوقت: فترتان مدة كل منهما 30 دقيقة

بعد هذا الدرس ، سيتمكن الطلاب من:

• علم الآخرين مهارات الخريطة.

• عدة أوراق من ورقة فارغة لكل طالب
• عدة أمثلة للخرائط الحقيقية (يمكن أن تكون هي نفسها التي شاهدها الطلاب بالفعل في الدرس الأول)
• أواني التلوين
• قوائم التحقق للكتب ذات السيقان الجمل (انظر التفاصيل في مقدمة الدرس)
• مثال كتاب مكتمل
• عنوان للتقييم

• خريطة المهارات

ابحث في أمثلة الخرائط مع طلابك. استدعاء عدد قليل لتحديد الميزات الهامة. اشرح للطلاب أن لديهم الآن عظيمًا خريطة المهارات لأنهم يعرفون ما يجري في الخرائط وكيفية قراءتها. تتيح مهارات الخرائط استخدام الخرائط.

قرر مسبقًا (هذا ما ستدرجه في قوائم المراجعة):

• مقدار الكتابة مقابل الرسم / الرسم الذي تريد أن تطلبه من طلابك.
• الميزات التي يجب على الطلاب تضمينها في كتب الخرائط الخاصة بهم (قد تكون الخيارات بمثابة شرح للكاردينال الاتجاهات ، ما هي البوصلة وماذا تفعل ، كيفية تخطيط الطريق باستخدام الخريطة ، كيفية استخدام مفتاح الخريطة ، إلخ.).
  • ملاحظة: سوف تحتاج إلى إعداد السيقان الجملة لهذه لإكمال الطلاب والكتابة في كتبهم. على سبيل المثال "الاتجاهات الأربعة الرئيسية هي _____."
• كم عدد الصفحات في الكتب؟
• كم من الوقت سيتعين على الطلاب إكماله.

1. اسأل الطلاب عن أهمية الخرائط. "تستخدم الخرائط الاتجاهات لمساعدتنا في الوصول إلى أي مكان نحتاج إلى الذهاب إليه. ماذا سيكون مثل محاولة التجول دون خرائط؟ "
   1. "كيف سيكون عدم معرفة كيفية استخدام الخرائط أو عدم وجود مهارات في الخريطة؟ اقلب وأخبر الشخص المجاور لك لماذا سيكون من الصعب عدم وجود مهارات في الخريطة ".
2. أخبر الطلاب أنهم سيصنعون كتبًا لتعليم مهارات الآخرين في الخريطة.

1. زوِّد كل طالب بقائمة مراجعة توضح ما سيحتاج إلى إدراجه في كتابه (هذه هي الميزات التي ستقوم بالتحقق منها عند تقييم عملهم).
2. أظهر للطلاب مثالك المكتمل. اشرح كيفية استخدام قائمة التحقق للتأكد من أن جميع الأجزاء المهمة مدرجة.
3. اسمح للطلاب بالوقت الذي حددته لهذا النشاط.

توفير منظمات الرسوم البيانية إضافية لتخطيط الكتب. امنح بعض الطلاب خيارات لوضع الفراغات التي قدمتها. على سبيل المثال ، "الاتجاهات الأربعة الرئيسية هي _____ الشمال / الجنوب / الشرق / الغرب أو أعلى / أسفل / يسار / يمين."

استخدم نموذج تقييم لتقييم عمل الطالب. تحقق ما إذا كانت قد شملت كل ميزة مهمة ودقة / تسليم كل منها.

الوقت: 25 دقيقة

بعد هذا الدرس ، سيتمكن الطلاب من:

• استخدام فعال الخريطة.

• خمسة "صناديق الكنز" أو العناصر ليجدها الطلاب
• خمس خرائط ، واحدة لكل صندوق كنز ، مع كل ميزات الخريطة التي تعلمها الطلاب (الاتجاهات الأساسية ، وردة البوصلة ، ومفتاح الخريطة ، إلخ.)
  • انسخها بحيث يكون لكل طالب ملكه

قم بإخفاء الكنز في الفصل أثناء اختفاء الطلاب ، وانتشر قدر الإمكان.

راجع أغنية الخريطة مع الطلاب وتذكيرهم بما تعلموه في كل درس حتى الآن. أخبر الطلاب أنهم سيخضعون كل مهاراتهم في الخريطة للاختبار. قسّمهم إلى خمس مجموعات.

1. اشرح للطلاب أنك قمت بإخفاء الكنز حول الغرفة وأن الطريقة الوحيدة للعثور عليه هي استخدام كل ما يعرفونه عن الخرائط.
2. أعط كل طالب خريطته الخاصة. يجب أن يكون هناك خمس خرائط منفصلة ولكن يجب أن يكون لأعضاء المجموعة نفس الخريطة.
3. امنح الطلاب حوالي 15 دقيقة للعمل معًا للعثور على كنوزهم.
4. بمجرد أن تجد كل مجموعة كنوزها ، اجمع الفصل للتحدث عن النشاط على السجادة. أضف إلى مخطط KWL الذي بدأته في الدرس الأول واسمح لعدد قليل من الطلاب بعرض الفصل على كتب مهارات الخريطة الخاصة بهم.

تزويد الطلاب بإرشادات خطوة بخطوة لتحديد موقع الكنز بالإضافة إلى الخرائط. هذه يجب أن تكون واضحة وبصرية.

اطلب من الطلاب كتابة جملة أو اثنتين تشرح كيف استخدموا الخريطة للعثور على الكنز في مجلاتهم. ما هو أول شيء فعلوه؟ ما ميزة الخريطة التي كانت مفيدة للغاية؟