كيف يحدد علم النفس ويفسر السلوك المنحرف

سلوك منحرف هو أي سلوك مخالف ل المعايير السائدة في المجتمع. هناك العديد من النظريات المختلفة حول الأسباب التي تجعل الشخص يؤدي سلوكًا منحرفًا ، بما في ذلك التفسيرات البيولوجية ، تفسيرات سوسيولوجيةوكذلك التفسيرات النفسية. بينما تركز التفسيرات الاجتماعية للسلوك المنحرف على كيفية تعزيز الهياكل الاجتماعية والقوى والعلاقات للانحراف والحيوية تركز التفسيرات على الاختلافات الجسدية والبيولوجية وكيفية ارتباطها بالانحراف ، تأخذ التفسيرات النفسية اختلافًا مقاربة.

تشترك المقاربات النفسية في الانحراف في بعض الأمور الأساسية. أولاً ، الفرد هو الأساسي وحدة من التحليل. وهذا يعني أن علماء النفس يعتقدون أن الأفراد هم المسؤولون الوحيدون عن أفعالهم الإجرامية أو المنحرفة. ثانيًا ، شخصية الفرد هي العنصر التحفيزي الرئيسي الذي يدفع السلوك داخل الأفراد. ثالثًا ، يُنظر إلى المجرمين والمنحرفين على أنهم يعانون من قصور في الشخصية ، مما يعني أن الجرائم ناتجة عن عمليات عقلية غير طبيعية أو مختلة أو غير ملائمة داخل شخصية فرد. أخيرًا ، يمكن أن تحدث هذه العمليات العقلية المعيبة أو غير الطبيعية بسبب مجموعة متنوعة من الأشياء ، بما في ذلك أ

انطلاقاً من هذه الافتراضات الأساسية ، تأتي التفسيرات النفسية للسلوك المنحرف بشكل رئيسي من ثلاث نظريات: نظرية التحليل النفسي ، ونظرية التطور المعرفي ، ونظرية التعلم.

تنص نظرية التحليل النفسي ، التي طورها سيجموند فرويد ، على أن جميع البشر لديهم دوافع طبيعية ويحثون على قمعها في فاقد الوعي. بالإضافة إلى ذلك ، فإن جميع البشر لديهم ميول إجرامية. يتم كبح هذه الميول ، مع ذلك ، من خلال عملية التنشئة الاجتماعية. عندئذٍ ، يمكن أن يتطور الطفل الذي يكون اجتماعيًا بشكل غير صحيح إلى اضطراب في الشخصية يدفعه إلى توجيه الدوافع المعادية للمجتمع إما إلى الداخل أو إلى الخارج. أولئك الذين يوجهونها إلى الداخل يصبحون عصابيين بينما أولئك الذين يوجهونها إلى الخارج يصبحون إجراميين.

وفقا لنظرية التنمية المعرفية والجنائية و سلوك منحرف ينتج عن الطريقة التي ينظم بها الأفراد أفكارهم حول الأخلاق والقانون. افترض لورنس كولبرج ، عالم النفس التنموي ، أن هناك ثلاثة مستويات من التفكير الأخلاقي. خلال المرحلة الأولى ، تسمى المرحلة ما قبل التقليدية ، والتي يتم الوصول إليها خلال مرحلة الطفولة الوسطى ، يقوم التفكير الأخلاقي على الطاعة وتجنب العقاب. ويطلق على المستوى الثاني المستوى التقليدي ويتم الوصول إليه في نهاية الطفولة الوسطى. خلال هذه المرحلة ، يعتمد التفكير الأخلاقي على التوقعات التي تمتلكها عائلة الطفل والأشخاص المهمون الآخرون له. يتم الوصول إلى المستوى الثالث من التفكير الأخلاقي ، مستوى ما بعد التقليدي ، خلال مرحلة البلوغ المبكر ، حيث يكون الأفراد قادرين على تجاوز الأعراف الاجتماعية. أي أنهم يقدرون قوانين النظام الاجتماعي. قد يعلق الأشخاص الذين لا يتقدمون خلال هذه المراحل في تطورهم الأخلاقي ، ونتيجة لذلك ، يصبحون منحرفين أو مجرمين.

وتستند نظرية التعلم على مبادئ علم النفس السلوكي التي يفترض أن سلوك الشخص يتم تعلمه والحفاظ عليه من خلال عواقبه أو مكافآته. وبالتالي الأفراد تعلم السلوك المنحرف والإجرامي من خلال مراقبة الأشخاص الآخرين ومشاهدة المكافآت أو العواقب التي يتلقاها سلوكهم. على سبيل المثال ، يرى الفرد الذي يراقب أحد الأصدقاء سرقة أحد العناصر ولا يتم القبض عليه أن الصديق لا يعاقب على أفعاله وأنه يكافأ بالحصول على العنصر المسروق. قد يكون هذا الشخص أكثر عرضة لسرقة المتاجر ، إذا كان يعتقد أنه سيكافأ بنفس النتيجة. وفقًا لهذه النظرية ، إذا كانت هذه هي الطريقة التي يتم بها تطوير السلوك المنحرف ، فإن التخلص من قيمة المكافأة للسلوك يمكن أن يقضي على السلوك المنحرف.