أمثلة على نبوءة ذاتية في علم الاجتماع

النبوءة التي تتحقق ذاتيًا هي مصطلح اجتماعي يستخدم لوصف ما يحدث عندما يؤثر اعتقاد خاطئ على سلوك الناس بطريقة تشكل في نهاية المطاف الواقع. ظهر هذا المفهوم في العديد من الثقافات لقرون ، ولكنه أمريكي عالم الاجتماع روبرت ك. ميرتون صاغ هذا المصطلح وطوره للاستخدام في علم الاجتماع.

اليوم ، يستخدم علماء الاجتماع فكرة النبوءة التي تتحقق ذاتيا كعدسة تحليلية يتم من خلالها لدراسة أداء الطلاب ، والسلوك المنحرف أو الإجرامي ، وتأثير القوالب النمطية العنصرية على المستهدفة مجموعات.

في عام 1948 ، استخدم ميرتون مصطلح "نبوءة تحقق الذات" في مقال. لقد صاغ مناقشته لهذا المفهوم مع نظرية التفاعل الرمزي، التي تنص على أنه من خلال التفاعل ، يجلب الناس مشتركًا تعريف الوضع حيث يجدون أنفسهم. جادل بأن النبوءات تحقق الذات تبدأ على النحو التالي خاطئة تعريفات المواقف ، لكن هذا السلوك القائم على الأفكار المرتبطة بهذا الفهم الخاطئ يعيد صياغة الموقف بحيث يصبح التعريف الخاطئ الأصلي صحيحًا.

إن وصف ميرتون للنبوة ذاتية التحقيق متجذر في نظرية توماس ، التي صاغها علماء الاجتماع W. أنا. توماس ود. س. توماس. تنص هذه النظرية على أنه إذا عرّف الناس المواقف على أنها حقيقية ، فإنهم عندئذ حقيقيون في نتائجها. يعكس كل من تعريف ميرتون للنبوة التي تحقق ذاتها ونظرية توماس حقيقة أن المعتقدات تعمل كقوى اجتماعية. لديهم ، حتى عندما تكون خاطئة ، القدرة على تشكيل سلوكنا بطرق حقيقية للغاية.

تشرح نظرية التفاعل الرمزي هذا من خلال تسليط الضوء على أن الناس يتصرفون في مواقف تستند إلى حد كبير على الكيفية يقرؤون تلك المواقف ، وما يعتقدون أن المواقف تعني لهم أو للآخرين المشاركين فيها معهم. ما نعتقد أنه صحيح حول موقف ما يشكل سلوكنا وكيف نتفاعل مع الآخرين الحاضرين.

في "دليل أكسفورد لعلم الاجتماع التحليلي" ، يقدم عالم الاجتماع مايكل بريجز طريقة سهلة من ثلاث خطوات لفهم كيف تصبح النبوءات تتحقق.

1. يعتقد X أن y هو p.
2. X ، لذلك ، هل ص.
3. بسبب 2 ، يصبح y ص.

قام عدد من علماء الاجتماع بتوثيق آثار النبوات الذاتية في التعليم. يحدث هذا في المقام الأول نتيجة لتوقعات المعلم. المثالان الكلاسيكيان لهما توقعات عالية ومنخفضة. عندما يكون لدى المعلم توقعات عالية للطالب وينقل هذه التوقعات للطالب من خلال سلوكه وكلماته ، يكون أداء الطالب عادةً أفضل من المدرسة غير ذلك. على العكس من ذلك ، عندما يكون لدى المدرس توقعات منخفضة للطالب وينقل ذلك للطالب ، سيكون أداء الطالب ضعيفًا في المدرسة أكثر مما تفعله.

من خلال وجهة نظر ميرتون ، يمكن للمرء أن يرى ، في كلتا الحالتين ، توقعات المعلم للطلاب يتم إنشاء تعريف معين للوضع الذي ينطبق على كل من الطالب و مدرس. ثم يؤثر هذا التعريف للموقف على سلوك الطالب ، مما يجعل توقعات المعلم حقيقية في سلوك الطالب. في بعض الحالات ، تكون النبوءة ذاتية التحقيق إيجابية ، ولكن التأثير سلبي في كثير من الحالات.

وقد وثق علماء الاجتماع أن التحيز العرقي والجنس والطبقي غالبًا ما يؤثر على مستوى التوقعات التي لدى المعلمين للطلاب. المعلمون في كثير من الأحيان نتوقع أن يكون أداء الطلاب السود واللاتينيين أسوأ من الطلاب البيض والآسيويين. وقد يتوقعون أيضًا أن يكون أداء الفتيات أسوأ من الأولاد في مواد معينة مثل العلوم والرياضيات ، وأن يؤدي الطلاب ذوي الدخل المنخفض أداءً أسوأ من الطلاب ذوي الدخل المتوسط ​​والعالي. وبهذه الطريقة ، يمكن أن يكون التحيز العرقي والطبقي والجنساني ، المتأصل في الصور النمطية ، بمثابة نبوءات تحقق الذات وتخلق في الواقع أداء ضعيف بين المجموعات المستهدفة مع منخفضة التوقعات. وينتج عن ذلك في نهاية المطاف أداء ضعيف لهذه المجموعات في المدرسة.

وبالمثل ، وثق علماء الاجتماع كيف يؤدي تصنيف الأطفال الجانحين أو المجرمين إلى سلوك الجانحين والسلوك الإجرامي. أصبحت هذه النبوءة الذاتية التحقيق شائعة جدًا في جميع أنحاء الولايات المتحدة لدرجة أن علماء الاجتماع أعطوها اسمًا: خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن. إنها ظاهرة متجذرة أيضًا في القوالب النمطية العنصرية ، خاصة تلك الخاصة بالأولاد السود واللاتينيين ، لكن التوثيق يشير إلى أنها يؤثر على الفتيات السود كذلك.

تُظهر أمثلة النبوءات التي تتحقق ذاتيًا مدى قوة معتقداتنا. جيدة أو سيئة ، هذه التوقعات يمكن أن تغير شكل المجتمعات.

تم التحديث بواسطة نيكي ليزا كول ، د.