استراتيجيات التدريس لتعزيز إنصاف الطلاب

تصميم فصل دراسي بيئة التعلم حيث يتم حضور جميع الطلاب (حتى أولئك الذين قد لا يبدو أنهم يشاركون) قد تبدو مهمة مستحيلة عندما تكون في فصل دراسي مكون من عشرين طالبًا ابتدائيًا. لحسن الحظ ، هناك مجموعة من استراتيجيات التدريس التي تعزز هذا النوع من بيئة التعلم. يُشار أحيانًا إلى هذه الإستراتيجيات باسم "إستراتيجيات التدريس العادلة" أو التدريس بحيث يتم منح جميع الطلاب فرصة "متساوية" للتعلم والازدهار. هذا هو المكان الذي يعلم فيه المعلمون الكل الطلاب ، وليس فقط الطلاب الذين يبدو أنهم يشاركون في الدرس.

في كثير من الأحيان ، يعتقد المعلمون أنهم صمموا هذا الدرس الرائع حيث سيتم إشراك جميع الطلاب عمدا و بدافع المشاركةومع ذلك ، في الواقع ، قد لا يكون هناك سوى عدد قليل من الطلاب المشاركين في الدرس. عندما يحدث ذلك ، يجب على المعلمين أن يسعوا إلى هيكلة بيئة تعلم طلابهم من خلال توفيرها مكان يزيد من العدالة ويسمح لجميع الطلاب بالمشاركة على قدم المساواة ويشعرون بالترحيب في هم مجتمع الفصول الدراسية.

فيما يلي عدد قليل محدد استراتيجيات التدريس التي يمكن لمعلمي المرحلة الابتدائية استخدامها لتعزيز مشاركة الطلاب وتعزيز العدالة الصفية.

إن إستراتيجية سوط حول بسيطة ، المعلم يطرح سؤال لطلابه ويعطي كل طالب الفرصة ليكون له صوت ويجيب على السؤال. تعد تقنية السوط جزءًا مهمًا من عملية التعلم لأنها تُظهر لجميع الطلاب أن رأيهم موضع تقدير ويجب سماعه.

آليات السوط بسيطة ، كل طالب يحصل على حوالي 30 ثانية للرد على السؤال ولا توجد إجابة صحيحة أو خاطئة. يقوم المعلم "بالسياط" حول الفصل الدراسي ويمنح كل طالب الفرصة للتعبير عن أفكاره حول الموضوع المحدد. أثناء السوط ، يتم تشجيع الطلاب على استخدام كلماتهم الخاصة لوصف رأيهم حول الموضوع المحدد. في كثير من الأحيان قد يشارك الطلاب نفس الرأي مع زملائهم في الصف ، ولكن عند وضعهم في كلماتهم الخاصة ، قد يكتشفون أن أفكارهم مختلفة في الواقع قليلاً عما اعتقدوه لأول مرة.

تعتبر أداة السياط أداة مفيدة في الفصل الدراسي لأن جميع الطلاب لديهم فرصة متساوية لمشاركة أفكارهم أثناء الانخراط بنشاط في الدرس.

لقد وجد العديد من المعلمين أن دمج العمل الجماعي الصغير هو وسيلة فعالة للطلاب لمشاركة أفكارهم بالتساوي مع الاستمرار في المشاركة في الدرس. عندما يبني المعلمون الفرص التي تتطلب من الطلاب العمل مع أقرانهم ، فإنهم يمنحون الطلاب أفضل فرصة ممكنة لبيئة تعليمية متساوية. عندما يتم وضع الطلاب في مجموعة صغيرة مكونة من 5 أفراد أو أقل ، فإن لديهم القدرة على جلب خبراتهم وأفكارهم إلى الطاولة في جو منخفض المستوى.

لقد وجد العديد من المعلمين أن تقنية Jigsaw تمثل استراتيجية تعليم فعالة عند العمل في مجموعات صغيرة. تسمح هذه الإستراتيجية للطلاب بدعم بعضهم البعض لإكمال مهمتهم. يسمح هذا التفاعل الجماعي الصغير جميع الطلاب للتعاون وتشعر بالاندماج.

كما نعلم جميعًا الآن بعد البحث ، يجب أن لا يتعلم جميع الأطفال نفس الشيء أو بالطريقة نفسها. هذا يعني أنه من أجل الوصول الكل الأطفال ، يجب على المعلمين استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات. أفضل طريقة للتدريس بشكل منصف لعدد كبير من الطلاب هي استخدام استراتيجيات متعددة. هذا يعني أن منهج التدريس الفردي القديم خارج المنزل ويجب عليك استخدام مجموعة متنوعة من المواد والاستراتيجيات إذا كنت ترغب في تلبية جميع احتياجات المتعلمين.

أسهل طريقة للقيام بذلك هي التفريق بين التعلم. وهذا يعني أخذ المعلومات التي تعرفها عن الطريقة التي يتعلم بها كل طالب على حدة واستخدام تلك المعلومات لتزويد الطلاب بأفضل درس ممكن. أظهرت الدراسات أن استخدام استراتيجيات وتقنيات مختلفة للوصول إلى متعلمين مختلفين هو أفضل طريقة ممكنة يمكن للمعلمين من خلالها تنمية غرفة صف من الإنصاف والمشاركة.

تم العثور على الأسئلة باعتبارها استراتيجية فعالة لتعزيز الإنصاف والتأكد من مشاركة جميع الطلاب بنشاط. يعد استخدام الأسئلة المفتوحة طريقة جذابة للوصول إلى جميع المتعلمين. في حين أن الأسئلة المفتوحة تتطلب بعض الوقت للتطوير من جانب المعلمين ، إلا أنها تستحق ذلك في على المدى الطويل عندما يرى المعلمون جميع الطلاب بنشاط وعلى قدم المساواة في القدرة على المشاركة في الفصل الدراسي مناقشات.

من الطرق الفعالة عند استخدام هذه الإستراتيجية منح الطلاب الوقت للتفكير في إجابتهم وكذلك الجلوس والاستماع إليهم دون أي انقطاع. إذا وجدت أن الطلاب لديهم إجابة ضعيفة ، فقم بطرح سؤال متابعة واستمر في سؤال الطلاب حتى تتأكد من فهمهم للمفهوم.

عندما يطرح المعلم سؤالاً على طلابه للإجابة عليه ، ويقوم نفس الأطفال برفع أيديهم باستمرار ، كيف يتم ذلك الكل من المفترض أن يحصل الطلاب على فرصة متساوية في التعلم؟ إذا قام المعلم بتأسيس بيئة الفصل الدراسي بطريقة غير مهددة حيث يمكن اختيار الطلاب للإجابة على سؤال في أي وقت ، فقد أنشأ المعلم غرفة صف للمساواة. إن مفتاح نجاح هذه الإستراتيجية هو التأكد من أن الطلاب لا يشعرون بالضغط أو التهديد بالرد بأي طريقة أو شكل أو شكل.

طريقة واحدة المعلمون الفعالون استخدام هذه الاستراتيجية هو استخدام العصي الحرفية لاستدعاء الطلاب بشكل عشوائي. أفضل طريقة للقيام بذلك هي كتابة اسم كل طالب على عصا ووضعهم جميعًا في كوب واضح. عندما ترغب في طرح سؤال ، ما عليك سوى اختيار 2-3 أسماء واطلب من هؤلاء الطلاب المشاركة. السبب الذي يجعلك تختار أكثر من طالب واحد هو تقليل الشك في أن السبب الوحيد لاستدعاء الطالب هو أنهم كانوا يسيئون التصرف أو لا ينتبهون في الفصل. عندما تضطر إلى استدعاء أكثر من طالب ، فسيخفف مستوى قلق جميع الطلاب.

استراتيجيات التعلم التعاوني ربما تكون واحدة من أبسط الطرق التي يمكن بها للمدرسين الحفاظ على تفاعل طلابهم بشكل فعال مع تعزيز الإنصاف في الفصل الدراسي. والسبب هو أنه يمنح الطلاب الفرصة لمشاركة أفكارهم في شكل مجموعة صغيرة بطريقة غير مهددة وغير متحيزة. إستراتيجيات مثل مشاركة التفكير الزوجي حيث يلعب كل طالب دورًا معينًا من أجل إكمال مهمة لمجموعته وجولة روبن حيث يمكن للطلاب مشاركة رأيهم بالتساوي والاستماع إلى رأي الآخرين يمنح الطلاب فرصة مثالية لمشاركة أفكارهم والاستماع إلى آراء الآخرين.

من خلال دمج هذه الأنواع من أنشطة المجموعة التعاونية والتعاونية في دروسك اليومية ، فإنك تعزز المشاركة بطريقة تعاونية مقابل طريقة تنافسية. سيلاحظ الطلاب الأمر الذي سيساعد في تحويل فصلك الدراسي إلى فصل ينمي المساواة.

إحدى الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها زراعة فصل دراسي من المساواة هي وضع بعض المعايير. طريقة بسيطة للقيام بذلك هي مخاطبة الطلاب شفهيًا في بداية العام الدراسي وإخبارهم بما تؤمن به. على سبيل المثال ، يمكنك أن تقول "يتم التعامل مع جميع الطلاب باحترام" و "عند مشاركة الأفكار في الصف ، سيتم التعامل معك باحترام ولن يتم الحكم عليك". عند تحديد هذه السلوكيات المقبولة ، سيفهم الطلاب ما هو مقبول في غرفة الصف التابعة لك وما هو غير ذلك. من خلال فرض فصل دراسي داعم حيث يشعر جميع الطلاب بحرية التعبير عن رأيهم دون الشعور أو الحكم عليهم ، ستنشئ فصلاً دراسيًا يشعر فيه الطلاب بالترحيب والاحترام.