التحدي الأول هو أن الاختبار قد يكون حول المحتوى أو المادة التي يعرفها الطالب. يمكن للطالب دراسة لهذا النوع من الاختبار. التحدي الثاني هو أن الاختبار قد يتطلب من الطالب تطبيق المهارات اللازمة لفهم المحتوى. هذا هو التحدي الثاني ، تطبيق المهارات ، حيث يجب على الطالب فهم ما يطرحه سؤال الاختبار. وبعبارة أخرى ، لن تعد الدراسة الطالب ؛ يجب على الطالب فهم المفردات الأكاديمية لإجراء الاختبار.
هناك بحث حول كيف يجب أن يكون المعلمون صريح في تعليماتهم لمساعدة الطلاب على تطوير المهارات لفهم المفردات أو اللغة الأكاديمية لأي سؤال اختبار. كانت إحدى الدراسات الأساسية حول التعليمات الصريحة للمفردات في عام 1987 ، "طبيعة اكتساب المفردات" التي كتبها ناجي ، دبليو. إي ، وهيرمان. لاحظ الباحثون:
وقد أوصوا بأن يكون المعلمون مباشرين وهادفين في تعليم المفردات الأكاديمية ، مثل تلك الكلمات المستخدمة في أسئلة الاختبار. تنتمي هذه المفردات الأكاديمية إلى فئة تسمى مفردات المستوى 2 ، والتي تتكون من كلمات تظهر بلغة مكتوبة وليست منطوقة.
تستخدم الأسئلة في الاختبارات الخاصة بالدورة أو في الاختبارات المعيارية (PSAT و SAT و ACT) نفس المفردات في سيطرتهم. ينبع هذا السؤال ، على سبيل المثال ، قد يطلب من الطلاب "مقارنة والتباين" أو "قراءة المعلومات وتلخيص" لكل من الأدبي و
نصوص إعلامية.سؤال يسأل طالب لتحليل أو تقديم تحليل يطلب من الطالب أن ينظر عن كثب إلى شيء ما ، في كل جزء من أجزائه ، ومعرفة ما إذا كانت الأجزاء تتناسب معًا بطريقة منطقية. ممارسة النظر عن كثب أو يتم تعريف "قراءة قريبة" من قبل الشراكة لتقييم الجاهزية للكلية والمهن (PARCC):
في ELA أو الدراسات الاجتماعية ، يمكن للطالب تحليل تطور موضوع أو كلمات وأرقام الكلام في النص من أجل فحص ما تعنيه وكيف تؤثر على النغمة والشعور العام لل نص.
قد تستخدم أسئلة الاختبار كلمات مشابهة لتحليلها ، بما في ذلك: تحليل ، أو إلغاء السياق ، أو التشخيص ، أو الفحص ، أو التصدي ، أو التحقيق ، أو التقسيم.
في الرياضيات أو العلوم ، قد ينظر الطلاب إلى النتائج لمعرفة مدى تشابهها أو مدى مطابقتها لمقاييس مثل الطول أو الطول أو الوزن أو الحجم أو الحجم.
قد تستخدم أسئلة الاختبار كلمات متشابهة مثل الزميل أو الربط أو الربط أو المطابقة أو الارتباط.
قد تستخدم أسئلة الاختبار كلمات متشابهة للتباين مثل: تصنيف ، تصنيف ، تمييز ، تمييز ، تمييز.
سؤال يسأل طالب لوصف يطلب من الطالب تقديم صورة واضحة لشخص أو مكان أو شيء أو فكرة.
في ELA أو الدراسات الاجتماعية ، قد يصف الطالب قصة باستخدام مفردات محتوى محددة مثل المقدمة ، والعمل المتزايد ، والذروة ، والعمل الساقط ، والاستنتاج.
في الرياضيات أو العلوم ، قد يرغب الطلاب في وصف شكل باستخدام لغة الهندسة: الزوايا أو الزوايا أو الوجه أو البعد.
قد تستخدم أسئلة الاختبار أيضًا كلمات متشابهة: تصوير ، تفصيل ، تعبير ، مخطط ، تصوير ، تمثيل.
في ELA أو الدراسات الاجتماعية ، يمكن للطالب إضافة المزيد من العناصر الحسية (الأصوات والروائح والأذواق وما إلى ذلك) إلى المقطوعة الموسيقية.
قد تستخدم أسئلة الاختبار أيضًا كلمات مماثلة: توسيع ، تفصيل ، تعزيز ، توسيع.
سؤال يسأل طالب لشرح يطلب من الطالب تقديم معلومات أو أدلة. يمكن للطلاب استخدام خمس من W (من وماذا ومتى وأين ولماذا) و H (كيف) في استجابة "شرح" ، خاصة إذا كانت مفتوحة.
في الرياضيات أو العلوم ، يحتاج الطلاب إلى تقديم معلومات حول كيفية وصولهم إلى إجابة ، أو إذا لاحظوا وجود اتصال أو نمط.
قد تستخدم أسئلة الاختبار أيضًا مصطلحات الإجابة ، والتعبير ، والتوضيح ، والتواصل ، ونقل ، ووصف ، والتعبير ، والإبلاغ ، وإعادة الحساب ، والإبلاغ ، والرد ، وإعادة البيع ، والحالة ، والتلخيص ، والتوليف.
في ELA أو الدراسات الاجتماعية ، يجب على الطلاب إظهار كيف يمكن تفسير الكلمات والعبارات في النص حرفياً أو مجازياً.
قد تستخدم أسئلة الاختبار أيضًا المصطلحات التي تحدد ، تحدد ، تعرف.
في ELA أو الدراسات الاجتماعية يحتاج الطلاب إلى دعم منصب بعد جمع الأدلة والنظر في المعلومات. عندما يواجه الطلاب كلمة غير مألوفة أثناء القراءة ، قد يستنتجون معنى من الكلمات حوله.
سؤال يسأل طالب ليقنع يطلب من الطالب اتخاذ وجهة نظر أو موقف يمكن تحديده على جانب واحد من القضية. يجب على الطلاب استخدام الحقائق والإحصاءات والمعتقدات والآراء. الاستنتاج يجب على شخص ما اتخاذ إجراء.
قد تستخدم أسئلة الاختبار أيضًا المصطلحات التي تجادل أو تؤكد أو تتحدى أو تدعي أو تؤكد أو تقنع تدافع أو لا توافق أو تبرر أو تقنع أو تعزز أو تثبت أو تتأهل أو تحدد أو تدعم أو تحقق.