تعلم إيجابيات وسلبيات المحاضرات

المحاضرة هي طريقة تعليمية قديمة لتقديم المعلومات شفهياً. يمثل هذا النموذج التقليد الشفهي التي يعود تاريخها إلى العصور الوسطى. بدأ استخدام مصطلح المحاضرة خلال القرن الرابع عشر باعتباره فعلًا يعني "قراءة أو إلقاء الخطابات الرسمية". الشخص الذي يقدم غالبًا ما كانت تسمى محاضرة خلال هذا الوقت بقارئ لأنهم قرأوا معلومات من كتاب للطلاب الذين سجلوه حرفي.

هناك العديد من إيجابيات وسلبيات المحاضرات التي تسبب الكثير من الجدل حول ما إذا كانت هذه الاستراتيجية لا تزال تستخدم اليوم. تعرف على ما إذا كانت المحاضرات تتناسب مع الفصول الدراسية الحديثة ، وإذا كانت كذلك ، فكيف.

أثناء المحاضرة النموذجية ، يقف المدرس أمام الفصل ويقدم المعلومات للطلاب. يمكن أن تستمر المحاضرة لأي قدر من الوقت حول أي موضوع. فهي متعددة الاستخدامات بهذا المعنى ولكنها محدودة للغاية في الآخرين.

يمكن أن تعزى السمعة السلبية للمحاضرات إلى طبيعتها غير المتعلقة بالمعاملات - فهي لا تميل إلى السماح بالكثير من المناقشة أو أشكال أخرى من مشاركة الطلاب. تقدم المحاضرات ببساطة طريقة للمعلمين لتنفيذ تعليمهم بعناية وفقًا لخطة دقيقة. فهم لا يقيمون التعلم أو يقدمون وجهات نظر متنوعة أو يميزون التعليم أو يسمحون للطلاب بالتوجيه الذاتي.

نظرًا لأن مساوئهم تتم مناقشتها الآن على نطاق واسع ، يتساءل الكثيرون عما إذا كانت المحاضرات لا يزال لها مكان في المشهد التعليمي الحديث. الجواب سهل وبسيط: المحاضرات التقليدية لا تفعل ذلك. هناك عدد من العوامل التي تساهم في نجاح المحاضرة ، ولكن المحاضرة هي في النهاية شكل قديم من أشكال تسليم التدريس لا يفيد الطلاب.

اقرأ عن مزايا وعيوب المحاضرات التقليدية لفهم سبب حاجة أسلوب التدريس هذا إلى إعادة تشكيل.

المحاضرة بالمعنى التقليدي لها سلبيات أكثر من الإيجابيات.

تقدم المحاضرات التقليدية بعض المزايا المتميزة التي لا توفرها طرق التدريس الأخرى. المحاضرات مفيدة لهذه الأسباب.

• المحاضرات مباشرة. تسمح المحاضرات للمعلمين بتقديم المعلومات للطلاب كما هو مخطط لها. وهذا يعطي تحكمًا كبيرًا في ما يتم تدريسه ويتيح للمدرسين أن يكونوا المصدر الوحيد للمعلومات لتجنب الارتباك.
• محاضرات فعالة. يمكن تقديم محاضرة تم تدريبها جيدًا بسرعة وتخطيطها مسبقًا لتتوافق مع جدول زمني معين.
• يمكن تسجيل المحاضرات وإعادة تدويرها مسبقًا. يسجل العديد من المدرسين محاضراتهم مسبقًا ويعرضون محاضرات يلقيها آخرون. أكاديمية خان مقاطع الفيديو ومحادثات TED هي أمثلة على المحاضرات التعليمية الشائعة المتاحة للجمهور

هناك العديد من العيوب في المحاضرات التي تجعلها غير مثالية. تتضمن القائمة التالية ميزات غير ملائمة للمحاضرات التقليدية.

• المحاضرات تفرض ضرائب على الطلاب. لكي يحصل الطالب على أكبر قدر ممكن من المحاضرة ، يجب عليهم ذلك تدوين الملاحظات التفصيلية. يجب تعليم هذه المهارة وتستغرق الكثير من الوقت لإتقانها. لا يعرف معظم الطلاب ما يجب أن يأخذوه من المحاضرات ولا يتعلمون المواد بنجاح.
• المحاضرات ليست جذابة. غالبًا ما تكون المحاضرات طويلة ورتيبة ، مما يجعل من الصعب حتى على الطلاب الأكثر تفانيًا المشاركة. إنها تجعل الطلاب يشعرون بالملل بسرعة والتوقف ، كما أنهم لا يتركون مساحة للأسئلة ، مما يجعل الطلاب المشوشين أكثر عرضة للإغلاق.
• المحاضرات تتمحور حول المعلم. لا يجلبون الطلاب إلى المحادثة لطرح الأسئلة أو مناقشة الأفكار أو مشاركة الخبرات الشخصية القيمة. يتم بناء المحاضرات على جدول أعمال المعلم فقط دون أي استفسار أو مساهمة من الطلاب تقريبًا. بالإضافة إلى ذلك ، ليس لدى المعلم طريقة لمعرفة ما إذا كان الطلاب يتعلمون.
• المحاضرات لا تستوعب الاحتياجات الفردية. تسمح المحاضرات بتمييز قليل أو معدوم. يتبعون تنسيقًا محددًا للتسليم لا يأخذ في الاعتبار صعوبات التعلم أو الاحتياجات الأخرى. تترك المحاضرات شعور العديد من الطلاب بالإحباط والارتباك.
• تجعل المحاضرات الطلاب يعتمدون على معلميهم. غالبًا ما يقود تنسيق المحاضرات أحادي الجانب الطلاب إلى تطوير الاعتماد على معلميهم. الطلاب الذين اعتادوا على المحاضرات يفتقرون إلى مهارات التعلم ذاتي التوجيه ولا يمكنهم تعليم أنفسهم. هذا فشلهم لأن تعليم الطلاب على التعلم هو الغرض الأساسي من التعليم في المقام الأول.

على الرغم من أن المحاضرة القياسية أصبحت أكثر أو أقل من ذلك ، فهذا لا يعني أنه لا يمكن جعل المحاضرة أكثر فعالية. بمساعدة التطورات التكنولوجية وأحدث استراتيجيات التدريس الأكثر إنتاجية ، يمكن تجديد المحاضرات لتصبح تجارب تعليمية وتعلمية ذات معنى أكبر بكثير.

كما هو الحال مع أي دولة أخرى ممارسة التدريس في ترسانة تعليمية ، يجب على المعلمين ممارسة التقدير والانتقائية عند اتخاذ قرار بشأن المحاضرة. بعد كل شيء ، المحاضرة ليست سوى أداة واحدة من بين العديد. لهذه الأسباب ، لا ينبغي استخدام المحاضرات باعتدال إلا عندما تكون أكثر ملاءمة من أي طريقة تدريس أخرى. لإنشاء أكثر المحاضرات فعالية ، ضع هذه النصائح في الاعتبار.

تحتاج المحاضرات إلى مساحة صغيرة للتذبذب. التنظيم أمر بالغ الأهمية ، لكن المحاضرة جيدة التخطيط ناجحة فقط طالما بقيت على المسار الصحيح. ولهذا السبب ، يجب على المدرسين التخطيط لأي سيناريو وأن يكونوا منفتحين عندما يحين وقت المحاضرة. إذا قال أحد الطلاب أو قام بشيء يغير خططك ، فابدأ معه. مارس التدريس سريع الاستجابة من خلال الاستماع إلى ما يقوله طلابك والتكيف معه لتلبية احتياجاتهم في الوقت الحالي.

حتى قبل أن تبدأ المحاضرة ، قرر بالضبط ما يجب أن تحققه. هذا هو الحال بالنسبة أي درس والمحاضرات ليست استثناء. حدد أهداف التعلم لمحاضرة تحدد المهارات والمعرفة التي يجب أن يمتلكها الطلاب عند الانتهاء. مع وجود أهداف واضحة وموجهة نحو العمل ، لا داعي للقلق إذا انحرفت محاضرتك عن المسار قليلاً. دعها تذهب إلى حيث تحتاج للذهاب واستخدم أهداف التعلم التي حددتها لتوجيه التعليمات بغض النظر عن مكان انتهاء المحاضرة.

بمجرد التخطيط لأهداف تعلم محددة ومتوافقة مع المعايير ، خذ الوقت الكافي لتقرر كيف ستتحقق من تقدم الطالب تجاهها. يجب أن يكون لديك طريقة لتحديد ما إذا كان كل طالب يستوعب المواد التي قدمتها وخطة للمتابعة مع تلك التي لا تفعل ذلك. لا يجب أن تبدأ المحاضرة ، مثل أي درس ، وتنتهي في يوم واحد. راجع ما قمت بتدريسه في كثير من الأحيان وقم ببناء المحاضرات بسلاسة في منهجك للحصول على أفضل النتائج.

لا يجب أن تحمل المحاضرة طلابك. قم بدمج تجارب التعلم متعددة الوسائط والمرئيات والأنشطة والألعاب التعليمية في محاضرتك للحفاظ على اهتمام الطلاب وجعل تعليماتك أكثر سهولة. اجعل طلابك يشعرون بالإثارة حيال ما تقوم بتدريسه وسيكونون أكثر عرضة للتعلم. بالإضافة إلى ذلك ، أكمل دائمًا محاضرتك الموجهة و ممارسة مستقلة للسماح للطلاب بتجربة ما قمت بتدريسه لأنفسهم. إذا أهملت القيام بذلك ، فقد لا يفهم الطلاب مفهومًا مهما كانت محاضرتك مثيرة للاهتمام.

من أكبر العيوب في شكل المحاضرة التقليدية أنها تتوقع الكثير من الطلاب دون دعمهم على الإطلاق. تدوين الملاحظات هي مهمة متطلبة بشكل خاص. علّم طلابك تدوين الملاحظات بنجاح حتى لا يقضوا كل محاضرة للتأكيد على تسجيل كل كلمة تقولها وتوفير منظومات رسومية لهم لتدوين الملاحظات عليها. أخيرا، سقالة تعليماتك بحيث يكون لكل طالب - بصرف النظر عن المعرفة الخلفية ، وإعاقات التعلم ، وما إلى ذلك - طريقة للوصول إلى المعلومات.