إنشاء اتساق عمودي لمنهج اللغة الإنجليزية

يجب على كل طالب في المدرسة الثانوية في كل ولاية أن يأخذ دروسًا في اللغة الإنجليزية. قد يختلف عدد الاعتمادات الإنجليزية المطلوبة لشهادة الثانوية العامة وفقًا للتشريعات حسب الولاية. بغض النظر عن عدد الاعتمادات المطلوبة ، يتم تعريف موضوع اللغة الإنجليزية في مسرد إصلاح التعليم "كمقرر أساسي" للدراسة:

"تشير الدورة الدراسية الأساسية إلى سلسلة أو مجموعة مختارة من الدورات الدراسية التي يُطلب من جميع الطلاب إكمالها قبل أن يتمكنوا من الانتقال إلى المستوى التالي في تعليمهم أو الحصول على دبلوم".

تبنت معظم الولايات متطلبات أربع سنوات من دروس اللغة الإنجليزية ، وفي العديد من الولايات ، قد تعتمد مجالس المدارس المحلية متطلبات تخرج إضافية تتجاوز تلك التي تفرضها الولاية.

ستصمم معظم المدارس دورة اللغة الإنجليزية الخاصة بها لمدة أربع سنوات بحيث يكون لها ترابط رأسي أو تقدم من عام إلى آخر. يسمح هذا التماسك العمودي كتاب المناهج الفرصة لإعطاء الأولوية للتعلم ، "بحيث يعدهم ما يتعلمه الطلاب في درس واحد أو دورة أو مستوى الصف للدرس أو الدورة أو مستوى الصف التالي".

تقدم الأوصاف التالية لمحة عامة عن كيفية تنظيم أربع سنوات من اللغة الإنجليزية.

يتم تقديم اللغة الإنجليزية أنا تقليديًا كدورة استقصائية تعمل كمقدمة لقسوة القراءة في المدرسة الثانوية والكتابة. بصفتهم طلابًا جددًا ، يشارك الطلاب في عملية الكتابة من خلال بناء الأطروحة البيانات و كتابة مقالات في أنواع متعددة (جدلية ، تفسيرية ، إعلامية).

يجب تعليم الطلاب في الصف التاسع بشكل صريح كيفية البحث في موضوع باستخدام مصادر صالحة وكيفية استخدام مصادر صالحة بطريقة منظمة كدليل في تقديم مطالبة. في جميع الردود المكتوبة ، يتوقع من الطلاب أن يكونوا على دراية محددة قواعد النحو (على سبيل المثال: البنية المتوازية ، الفاصلة المنقوطة ، والكولون) وتطبيقها كتابةً.

يتعلم الطلاب أيضًا كل من المفردات الأكاديمية والمحتوى المحدد. من أجل المشاركة في كل من المحادثات والتعاون ، يجب أن يكون الطلاب على استعداد للتحدث والاستماع يوميًا في الفصل استنادًا إلى النشاط (العمل الجماعي الصغير ، والمناقشات الصفية ، والمناقشات).

تمثل الأدبيات المختارة للدورة أنواعًا متعددة (قصائد ، مسرحيات ، مقالات ، روايات ، قصص قصيرة). في تحليلهم للأدب ، من المتوقع أن ينظر الطلاب عن كثب في كيفية مساهمة خيارات المؤلف للعناصر الأدبية في غرض المؤلف. يطور الطلاب مهارات في القراءة الدقيقة في كل من الخيال والقصصي. يجب تطوير مهارات القراءة عن قرب بحيث يمكن للطلاب استخدام هذه المهارات مع النصوص الإعلامية في التخصصات الأخرى.

يجب أن يبني التماسك الرأسي المحدد في منهج اللغة الإنجليزية على المبادئ الرئيسية للكتابة في أنواع متعددة. في اللغة الإنجليزية الثانية ، يجب على الطلاب الاستمرار في التركيز على مجموعات المهارات للكتابة الرسمية باستخدام عملية الكتابة (الكتابة المسبقة ، المسودة ، المراجعة ، المسودة النهائية ، التحرير ، النشر). يمكن أن يتوقع الطلاب أنه سيُطلب منهم تقديم المعلومات شفهيًا. كما سيتعلمون المزيد عن تقنيات البحث الصحيحة.

يمكن اختيار الأدبيات المقدمة في الصف العاشر بناءً على موضوع مثل بلوغ سن الرشد أو الصراع والطبيعة. قد يكون تنسيق آخر يمكن استخدامه في اختيار الأدب التماسك الأفقي، حيث تم تصميم النصوص المختارة لتكمل أو ترتبط بدورة أخرى على مستوى السنة الثانية مثل الدراسات الاجتماعية أو العلوم. في هذا الترتيب ، قد تتضمن أدبيات اللغة الإنجليزية II مختارات من نصوص الأدب العالمية التي قد تكون متماسك أفقيا مع الدورات الدراسية للدراسات الاجتماعية في الدراسات العالمية أو دورة التاريخ العالمي. على سبيل المثال ، يمكن للطلاب قراءة "كل شيء هادئ على الجبهة الغربية" أثناء دراسة الحرب العالمية الأولى.

يواصل الطلاب التركيز على زيادة مهاراتهم في الفهم من خلال تحليل كل من النصوص الإعلامية والأدبية. كما أنهم يفحصون استخدام المؤلف للأجهزة الأدبية وتأثير اختيار المؤلف على العمل بأكمله.

وأخيرًا ، في الصف العاشر ، يستمر الطلاب في التوسع (على الأقل 500 كلمة سنويا لكل عام في المدرسة الثانوية) الأكاديمي و محتوى محدد كلمات.

في اللغة الإنجليزية الثالثة ، قد يكون التركيز على الدراسات الأمريكية. سيوفر هذا التركيز على دراسة أدبية معينة للمعلمين فرصة أخرى للأفقي منطق، حيث قد تكمل الأدبيات المختارة أو ترتبط بمواد للدراسات الدراسية الدراسية المطلوبة في التاريخ الأمريكي أو التربية المدنية.

قد يُتوقع من الطلاب إكمال ورقة بحث بنجاح هذا العام باللغة الإنجليزية أو في تخصص آخر ، مثل العلوم. يستمر الطلاب في العمل على أشكالهم الرسمية للتعبير الكتابي في أنواع متعددة (EX: مقالات شخصية كتحضير لمقال الكلية). يجب أن يفهموا ويطبقوا معايير اللغة الإنجليزية ، بما في ذلك استخدام الواصلة.

في الصف 11 ، يمارس الطلاب التحدث والاستماع إلى المحادثات والتعاون. يجب أن تتاح لهم الفرص لتطبيق فهمهم للأسلوب والخطابات البلاغية. يتوقع من الطلاب تحليل النصوص المعلوماتية والأدبية في أنواع متعددة (قصائد ، مسرحيات ، مقالات وروايات وقصص قصيرة) وتقييم نقدي لكيفية مساهمة المؤلف في أسلوب المؤلف هدف.

يمكن للطلاب في السنة الإعدادية اختيار دورة التنسيب المتقدم اللغة الإنجليزية والتكوين (APLang) التي يمكن أن تحل محل الإنجليزية III. وفقًا لمجلس الكلية ، تعد دورة AP Lang الطلاب لقراءة وفهم النصوص المتنوعة من حيث الخطابة والموضوعية. تعد الدورة الطلاب لتحديد وتطبيق واستخدام الأجهزة البلاغية في النصوص. بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب الدورة التدريبية في هذا المستوى أن يقوم الطلاب بتجميع المعلومات من نصوص متعددة من أجل كتابة حجة منظمة بشكل جيد.

يمثل الإنجليزية الرابع ذروة تجربة دورة اللغة الإنجليزية للطالب بعد ثلاثة عشر عامًا من الروضة إلى الصف 12. قد يكون تنظيم هذه الدورة هو الأكثر مرونة بين جميع فصول اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية كدورة مسح متعدد الأنواع أو على نوع معين من الأدب (مثل: الأدب البريطاني). قد تختار بعض المدارس تقديم مشروع كبير يختاره الطالب لعرض مجموعة من المهارات.

بحلول الصف الثاني عشر ، من المتوقع أن يتقن الطلاب القدرة على تحليل الأشكال المختلفة للأدب بما في ذلك النصوص الإعلامية والخيال والشعر. يمكن لكبار السن إثبات قدرتهم على الكتابة بشكل رسمي وغير رسمي وكذلك القدرة للتحدث بشكل فردي أو بالتعاون كجزء من الكلية و / أو مهنة جاهزة للقرن الحادي والعشرين مهارات.

يمكن تقديم الأدب الإنجليزي والتأليف كمقرر اختياري (في الصف 11 أو 12). مرة أخرى ، وفقًا لمجلس الكلية ، "كما يقرأون ، يجب على الطلاب النظر في هيكل العمل وأسلوبه وموضوعاته ، بالإضافة إلى العناصر الصغيرة مثل استخدام بلاغةوالصور والرمزية والنبرة ".

قد تختار العديد من المدارس تقديم دورات اختيارية للغة الإنجليزية للطلاب لتلقيها بالإضافة إلى دورات اللغة الإنجليزية الأساسية. الاعتمادات الاختيارية قد تكون أو لا تعمل للاعتمادات الإنجليزية المطلوبة للدبلوم. تشجع معظم الكليات الطلاب على أخذ الفصول الأساسية المطلوبة ، والتي قد تشمل أو لا تشمل الاختيارية ، و ضباط القبول في الكلية ابحث بشكل عام عن الطالب لإكمال المتطلبات الأكاديمية قبل التعبير عن اهتماماته من خلال الاختيارية.

يقدم الاختيارية الطلاب إلى موضوع جديد تمامًا لتحدي أنفسهم والبقاء متحفزين طوال المدرسة الثانوية. تشمل بعض العروض الاختيارية الأكثر تقليدية باللغة الإنجليزية:

• الصحافة: يعرض هذا المساق الطلاب على المفاهيم الأساسية لكتابة التقارير والكتابة غير الروائية. يعمل الطلاب مع تنسيقات المقالة المختلفة. يتم تضمين الأخلاقيات الصحفية والتحيز في إعداد التقارير بشكل عام. يكتب الطلاب الأخبار لتطوير وتحسين كتاباتهم في مجموعة متنوعة من الأساليب والأشكال. غالبا ما يتم تقديم الصحافة مع صحيفة المدرسة أو منصة وسائل الإعلام.
• الكتابة الإبداعية: إما من خلال المهام الدراسية أو بشكل مستقل ، يشارك الطلاب في الكتابة الإبداعية لكتابة الروايات والروايات باستخدام الوصف والحوار. يمكن قراءة ومناقشة أعمال المؤلفين الراسخين كنماذج لكتابة الطلاب. يمكن للطلاب إكمال تمارين الكتابة في الفصل والتعليق على العمل الإبداعي لبعضهم البعض.
• الفيلم والأدب: في هذه الدورة ، يمكن للطلاب استكشاف النصوص إلى إصدارات أفلامهم لتحليل السرد والقرارات الفنية للكتاب والمخرجين وفهم أفضل لفن رواية القصص وأعماله المقاصد.

في حين أن المناهج الدراسية للغة الإنجليزية في المدارس الثانوية ليست موحدة أو موحدة في كل ولاية ، فقد بذلت جهود مؤخرًا من خلال Common معايير الدولة الأساسية (CCSS) لتحديد مجموعة من المهارات المحددة على مستوى الصف والتي يجب على الطلاب تطويرها في القراءة والكتابة والاستماع تكلم. لقد أثر CCSS بشكل كبير على ما يتم تدريسه في جميع التخصصات. بحسب صفحة المقدمة معايير محو الأميةيجب سؤال الطلاب:

"... لقراءة القصص والأدب ، بالإضافة إلى النصوص الأكثر تعقيدًا التي توفر الحقائق والمعرفة الأساسية في مجالات مثل العلوم والدراسات الاجتماعية."

اعتمدت اثنان وأربعون من الولايات الأمريكية الخمسين معايير الدولة الأساسية المشتركة. بعد سبع سنوات ، قام عدد من هذه الدول بإلغاء المعايير أو هي تخطط بنشاط لإلغائها. بغض النظر ، كل مستوى المدرسة الثانوية الصفوف الأنجليزية متشابهة في تصميمهم لتعزيز مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع اللازمة للنجاح بعد المدرسة.