ما هو التقييم النفسي التربوي؟

عندما يكون الطفل يكافح من أجل الارتقاء إلى مستوى إمكاناته في المدرسةوأولياء الأمور والمعلمين ، وغالبًا ما يرغب الطلاب أنفسهم في جذر المسألة. بينما قد يبدو الطفل للبعض "كسولاً" على السطح ، وقد يكون تردده في العمل أو الانخراط في المدرسة نتيجة لعمق أعمق صعوبات التعلم أو مشكلة نفسية يمكن أن تتداخل مع قدرة الطفل على التعلم.

بينما يشك الآباء والمعلمون في أن الطالب قد يعاني من مشكلة في التعلم ، يتم إجراء تقييم نفسي نفسي فقط من قبل متخصص ، مثل طبيب نفسي أو طبيب نفسي عصبي ، يمكن أن يؤدي إلى تشخيص واضح للتعلم عجز. هذا التقييم الرسمي له فائدة أيضا في تقديم شرح شامل لجميع عوامل تحديات تعلم الطفل ، بما في ذلك المشكلات المعرفية والنفسية ، التي يمكن أن تؤثر على الطفل في مدرسة. هل تبحث عن مزيد من المعلومات حول ما يتضمنه التقييم النفسي التربوي وكيف يمكن للعملية أن تساعد الطلاب المتعثرين؟ تحقق من هذا.

عادة ما يتم إجراء التقييم من قبل طبيب نفسي أو غيره من المتخصصين. بعض المدارس لديها موظفون مرخصون يقومون بالتقييمات (المدارس العامة والمدارس الخاصة غالبًا ما يكون لديها علماء نفس يعملون في المدرسة والذين إجراء تقييمات للطلاب ، خاصة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة) ، بينما تطلب بعض المدارس تقييم الطلاب خارج المدرسة. يحاول المقيِّمون خلق بيئة آمنة ومريحة وإنشاء علاقة مع الطالب حتى يتمكنوا من جعل الطفل يشعر بالراحة والحصول على قراءة جيدة للطالب.

وعادة ما يبدأ المقيم بـ إختبار الذكاء مثل مقياس ذكاء Wechsler للأطفال (WISC). تم تطوير هذا الاختبار لأول مرة في أواخر الأربعينيات ، وهو الآن في نسخته الخامسة (من عام 2014) ويعرف باسم WISC-V. هذا الإصدار من تقييم سلسلة إمدادات واردات القمح متاح بتنسيق ورق وورق ونسق رقمي فيما يسمى Q-Interactive®. تظهر الدراسات أن WISC – V يوفر مرونة أكبر في التقييم بالإضافة إلى المزيد من المحتوى. يقدم هذا الإصدار الجديد لقطة أكثر شمولاً لقدرات الطفل من إصداراته السابقة. بعض التحسينات الأكثر بروزًا تجعل من الأسهل والأسرع تحديد المشكلات التي يواجهها الطالب ويساعد بشكل أفضل في تحديد حلول التعلم للطالب.

على الرغم من أن صحة اختبارات الذكاء قد نوقشت بشدة ، إلا أنها لا تزال تستخدم لتوليد أربعة اختبارات رئيسية الدرجات الفرعية: درجة الفهم اللفظي ودرجة الاستدراك الحسي ودرجة الذاكرة العاملة والمعالجة نتيجة السرعة. التناقض بين أو بين هذه الدرجات ملحوظ وقد يشير إلى نقاط القوة والضعف لدى الطفل. على سبيل المثال ، قد يسجل الطفل درجات أعلى في أحد المجالات ، مثل الفهم اللفظي ، وأدنى في مجال آخر ، مما يشير إلى سبب ميله إلى النضال في مناطق معينة.

قد يشمل التقييم عدة ساعات (مع إجراء بعض الاختبارات على مدى عدة أيام) قد يشمل أيضًا اختبارات التحصيل مثل اختبار وودكوك جونسون. تقيس هذه الاختبارات إلى أي درجة يتقن الطلاب المهارات الأكاديمية في مجالات مثل القراءة والرياضيات والكتابة ومجالات أخرى. قد يشير التباين بين اختبارات الذكاء واختبارات التحصيل أيضًا إلى نوع محدد من مشكلات التعلم. قد تتضمن التقييمات أيضًا اختبارات للوظائف المعرفية الأخرى ، مثل الذاكرة واللغة والسلطة التنفيذية الوظائف (التي تشير إلى القدرة على التخطيط للمهام وتنظيمها وتنفيذها) والانتباه وغيرها المهام. بالإضافة إلى ذلك ، قد يشمل الاختبار بعض التقييمات النفسية الأساسية.

عند الانتهاء من التقييم ، سيزود الطبيب النفسي الوالدين (وبعد إذن الوالدين أو الأوصياء ، المدرسة) بتقييم مكتمل. يحتوي التقييم على شرح مكتوب للاختبارات التي يتم إجراؤها والنتائج ، ويقدم المقيم أيضًا وصفًا لكيفية تعامل الطفل مع الاختبارات.

بالإضافة إلى ذلك ، يشمل التقييم البيانات الناتجة عن كل اختبار ويلاحظ أي تشخيص لمشكلات التعلم التي يلتقي بها الطفل. يجب أن يختتم التقرير بتوصيات لمساعدة الطالب. يمكن أن تشمل هذه التوصيات الإقامة من المنهج الدراسي المعتاد لمساعدة الطالب ، مثل تزويد الطالب بوقت إضافي في الاختبارات (لـ على سبيل المثال ، إذا كان الطالب يعاني من اضطرابات تعتمد على اللغة أو غيرها مما يجعلها تعمل بشكل أبطأ لتحقيق الحد الأقصى النتائج).

يوفر التقييم الشامل أيضًا نظرة ثاقبة لأي عوامل نفسية أو غيرها من العوامل التي تؤثر على الطفل في المدرسة. يجب ألا يكون التقييم تأديبيًا أو وصمًا في قصده ؛ بدلاً من ذلك ، يهدف التقييم إلى مساعدة الطلاب على تحقيق إمكاناتهم الكاملة من خلال توضيح ما يؤثر عليهم واقتراح استراتيجيات لمساعدة الطالب.

حرره المقال ستايسي جاجودوفسكي