تقدير طلاب المرحلة الابتدائية: تسجيل تقدم الطلاب

تقدير طلاب المرحلة الابتدائية ليست مهمة بسيطة. يجب أن يكون المعلمون موضوعيين وعادلين ومتسقين ولكن حجم الدرجات المطلوب القيام به وضيق الوقت للقيام بذلك يمكن أن يجعل هذه العملية مؤلمة. يجد العديد من المعلمين أيضًا درجة مرهقة لأنه ليس لديهم نظام تصنيف يمكن الاعتماد عليه.

سيخبرك هذا الدليل بكل ما تحتاج إلى معرفته حول الدرجات الاستراتيجية والإنتاجية لمنحك شيءًا أقل تقلق بشأنه.

قبل أن تتمكن من تنفيذ استراتيجيات الدرجات ، يجب عليك أولاً التأكد من أن لديك التقييمات فعالة. الغرض من التقييم هو إعلام التدريس في المستقبل واستيعاب احتياجات الطلاب ولكن في كثير من الأحيان ، يتحقق المعلمون من صحتها ، ويعطون درجة ، وينتقلون إلى المفهوم التالي. هذا يترك وراء أي شخص لا يزال يكافح ولا يعطي الطلاب أي معلومات حول ما يجب الاستمرار فيه.

تكون نتائج التقييم مفيدة فقط عند استخدامها لتحديد ما يعرفه الطالب أو لا يعرفه (وليس فقط ما إذا كان على حق أم لا أو خطأ) ، ابحث عن الاختلافات بين التعليمات وفهم الطالب ، وحدد كيفية جعل الجميع على نفس الوضع الصفحة.

قم بالتدريس بشكل أكثر ذكاءً من خلال تصميم أشكال تقييم ذات معنى تسمح بذلك

التصنيف معقد ومليء بالمناطق الرمادية. في النهاية ، لا توجد طريقة صحيحة أو خاطئة لتقدير طلابك طالما أنك تلتزم جميعها بنفس المعايير وتستخدم الدرجات للخير (وليس الشر).

في حين أن الدرجات لا تحدد طلابك أو قدراتهم ، إلا أن لها تأثيرًا مباشرًا على حياتهم. يمكنهم تثبيطهم ويؤدي إلى تنافسية غير مرغوب فيها في الفصل الدراسي. حتى أن بعض المعلمين يستخدمون الدرجات لعار طلابهم أو يشعرون بالذنب في المحاولة بجهد أكبر ولكن هذا لا يؤدي إلا إلى انخفاض الدافع وضعف احترام الذات.

استخدم هذه النصائح للتقدير الواعي لمنع الطلاب من الشعور بأن تقديرهم لذاتهم مرتبط بدرجاتهم وتحقيق أقصى استفادة من العملية.

• تعرف انجاز طالب والتقدم دائما.
• التفريق بين العمل غير الكامل وغير الصحيح.
• تزويد الطلاب بفرص للمراجعة.
• اجعل الطلاب على دراية بما ستبحث عنه عند التقدير قبل بدء المهمة الدراسية.
• امنح الطلاب تعليقات مفيدة وقابلة للتنفيذ على عملهم.

• استخدم الدرجات باعتبارها الشكل الوحيد من ردود الفعل للطلاب.
• عرض أو الإعلان عن الدرجات للفصل بأكمله.
• اجعل الطالب يشعر وكأنك تشعر بخيبة أمل فيه عندما يكون أداؤه سيئًا.
• تقليل العلامات على أساس التأخر أو الحضور.
• قم بتقدير كل مهمة يقوم بها الطلاب.

قواعد التقييم هي طريقة فعالة وموثوقة للمعلمين للتحقق من تقدم الطالب بناءً على أهداف التعلم المحددة مسبقًا. يمكنهم تحديد ما إذا كان كل طالب قد استوعب الوجبات الرئيسية للدرس وإلى أي مدى. تزيل قواعد التقييم بعض الذاتية من الدرجات من خلال وضع إرشادات واضحة لما يشكل النجاح.

ضع في اعتبارك أفضل ممارسات التدريس لنماذج التقييم هذه في المرة القادمة التي تذهب فيها لتسجيل عمل الطلاب.

• إنشاء نموذج تقييم قبل إعطاء الطلاب مهمة حتى يعرفوا بالضبط ما هو متوقع منهم.
• راجع قواعد التقييم مع طلابك لإزالة أي ارتباك مسبقًا.
• اجعل قواعد التقييم محددة قدر الإمكان ولكن لا تجعلها طويلة جدًا.
• قدّم تعليقات حول نتائج الطلاب من خلال الإشارة إلى الأجزاء الفردية من نموذج التقييم.

الطريقتان الشائعتان لتصنيف عمل الطالب في رياض الأطفال حتى الصف الثاني هما الحروف أو الأرقام. كلاهما يقيمان تقدم الطالب نحو أهداف تعليمية معينة. أيًا كان النظام الذي تفضله أنت أو منطقة مدرستك ، فتأكد من استخدام الدرجات لتوضيح مدى تقدم الطلاب وليس فقط للمنتجات النهائية. يجب ألا تكون بطاقات تقرير فترة العلامات هي المرة الوحيدة التي يرى فيها الطلاب والأسر الدرجات.

كما ترى ، الفرق الوحيد بين الطريقتين هو أن درجات الحروف تقدم مقياسًا أكثر للنجاح أكثر من الدرجات العددية. استخدم أفضل حكم لك لاختيار النظام الأكثر فائدة لصفك والتمسك به.

يتم تقييم عمل الطلاب للصفوف من الثالث إلى الخامس باستخدام مخططات تسجيل أكثر تعقيدًا. تتضمن هذه تقريبًا دائمًا نظامًا من مجموعات الحروف والأرقام. يمثل الرسمان البيانيان التاليان أمثلة على ذلك ، حيث يمثل أحدهما تدرج درجات أكثر دقة من الآخر. أي من المخططات كافية.

عاملا حاسما في نجاح الطالب التواصل الأسري. اجعل العائلات على علم بتقدم أطفالهم أثناء حدوثه حتى يتمكنوا من مساعدة أطفالهم على تحقيق أهداف التعلم. استخدم مؤتمرات الآباء والمعلمين وتقارير التقدم كفرص للمس مباشرة وتكميلها عن طريق إرسال أعمال متدرجة إلى المنزل غالبًا.

• "تقدير عمل الطالب".مكتب الدراسات العليا | التدريس في UNL، جامعة نبراسكا لينكولن.
• أوكونور ، كين. كيفية التقدير للتعلم: ربط الدرجات بالمعايير. الطبعة الرابعة ، كوروين ، 2017.