ABC: السوابق والسلوك والعواقب

سابقة ، سلوك ، عواقب - تُعرف أيضًا باسم "ABC" - هي إستراتيجية لتعديل السلوك غالبًا ما تستخدم للطلاب ذوي صعوبات التعلم ، خاصةً المصابين بالتوحد. يمكن أن يكون مفيدًا أيضًا للأطفال غير المعاقين. يستخدم ABC تقنيات تم اختبارها علميًا للمساعدة في توجيه الطلاب نحو النتيجة المرجوة ، سواء كانت تلك النتيجة تقضي على سلوك غير مرغوب فيه أو تعزز سلوكًا مفيدًا.

يقع ABC تحت مظلة تحليل السلوك التطبيقي، الذي يعتمد على عمل BF Skinner ، غالبًا ما يُشار إلى الرجل باسم والد السلوكية. في نظريته عن التكييف الفعال ، طور سكينر حالة طوارئ من ثلاثة فصول لتشكيل السلوك: التحفيز والاستجابة والتعزيز.

إن ABC ، ​​التي أصبحت مقبولة كأفضل ممارسة لتقييم السلوك الصعب أو الصعب ، متطابقة تقريبًا تكييف هواء فعال إلا أنها تضع الإستراتيجية من حيث التعليم. بدلا من التحفيز ، هناك سابقة. بدلاً من الرد ، هناك سلوك ؛ وبدلاً من التعزيز ، هناك نتيجة.

تقدم ABC الآباء ، علماء النفس، والمربون طريقة منهجية للنظر في الحدث أو الحدث السابق أو المتسارع. السلوك هو إجراء يتم اتخاذه من قبل الطالب ويمكن ملاحظته من قبل شخصين أو أكثر ، والذين يمكنهم بموضوعية ملاحظة نفس السلوك. قد تشير النتيجة إلى إخراج المعلم أو الطالب من المنطقة المجاورة ، وتجاهل السلوك ، أو إعادة تركيز الطالب على نشاط آخر نأمل ألا يكون سابقة لمثل هذا السلوك سلوك.

لفهم ABC ، ​​من المهم إلقاء نظرة على ما تعنيه المصطلحات الثلاثة وسبب أهميتها:

سالف: يُعرف السابق أيضًا باسم "حدث الإعداد" ، وهو يشير إلى الإجراء أو الحدث أو الظرف الذي أدى إلى السلوك ويشمل أي شيء قد يساهم في هذا السلوك. على سبيل المثال ، قد يكون السابق طلبًا من معلم ، أو وجود شخص أو طالب آخر ، أو حتى تغيير في البيئة.

سلوك: يشير السلوك إلى ما يفعله الطالب استجابة للسابق ويشار إليه أحيانًا باسم "سلوك المصلحة" أو "الهدف" السلوك ". السلوك إما محوري - مما يعني أنه يؤدي إلى سلوكيات أخرى غير مرغوب فيها - سلوك مشكلة يخلق خطرًا على الطالب أو غيرهم ، أو سلوك يشتت الانتباه يزيل الطفل من البيئة التعليمية أو يمنع الطلاب الآخرين من تلقي التعليمات. ملاحظة: يجب وصف سلوك معين بـ "تعريف تشغيلي" يحدد بوضوح التضاريس أو شكل السلوك بطريقة تجعل من الممكن لمراقبين مختلفين تحديد نفس السلوك.

نتيجة: والنتيجة هي فعل أو رد يتبع السلوك. النتيجة ، التي تشبه إلى حد كبير "التعزيز" في نظرية سكينر للتكييف الفعال ، هي نتيجة تعزز سلوك الطفل أو تسعى إلى تعديل السلوك. في حين أن النتيجة ليست بالضرورة عقوبة أو إجراءات تأديبية، يمكن أن يكون. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل يصرخ أو يرمي نوبة غضب ، فقد تشمل النتيجة الشخص البالغ (الوالد أو الأم المعلم) الانسحاب من المنطقة أو جعل الطالب ينسحب من المنطقة ، مثل منحه نفذ الوقت.

في جميع الأدبيات النفسية أو التعليمية تقريبًا ، يتم شرح ABC أو عرضه باستخدام الأمثلة. يوضح هذا الجدول أمثلة لكيفية استخدام معلم أو مساعد تعليمي أو شخص بالغ آخر ABC في بيئة تعليمية.