الاستراتيجيات الفعالة لزيادة وقت تعلم الطالب إلى أقصى حد

الوقت سلعة ثمينة للمعلمين. يجادل معظم المدرسين بأنهم لا يملكون الوقت الكافي للوصول إلى كل طالب ، وخاصة الطلاب الذين هم دون مستوى الصف. لذلك ، يجب أن تكون كل ثانية يمتلكها المعلم مع طلابه ثانية مفيدة ومثمرة.

المعلمون الناجحون وضع إجراءات وتوقعات تقلل من وقت التوقف عن العمل المهدر وتعظيم فرص التعلم. الوقت الضائع لا يزيد. المعلم الذي يفقد ما لا يقل عن خمس دقائق من الدقائق التعليمية في اليوم بسبب عدم الكفاءة يضيع خمس عشرة ساعة من الفرص على مدار العام الدراسي 180 يومًا. من المحتمل أن يحدث هذا الوقت الإضافي فرقًا كبيرًا لكل طالب ، ولكن بشكل خاص أولئك الذين يكافحون المتعلمين. يمكن للمعلمين الاستفادة من الاستراتيجيات التالية لتحقيق أقصى قدر تعلم الطالب الوقت وتقليل وقت التوقف عن العمل.

فعال التخطيط والإعداد ضرورية لزيادة وقت تعلم الطالب. هناك الكثير من المعلمين قيد التخطيط ويجدون أنفسهم ليس لديهم ما يفعلونه في الدقائق القليلة الأخيرة من الفصل. يجب أن يعتاد المعلمون على الإفراط في التخطيط - فالكثير دائمًا ما يكون أفضل من عدم كفاية. بالإضافة إلى ذلك ، يجب على المعلمين دائمًا وضع المواد الخاصة بهم وجاهزة للذهاب قبل وصول الطلاب.

عنصر آخر مهم - وغالبا ما يتم تجاهله - من عنصر التخطيط والإعداد هو الممارسة. يتخطى العديد من المعلمين هذا العنصر الأساسي ، لكن لا يجب عليهم ذلك. تتيح الممارسة المستقلة للدروس والأنشطة للمعلمين حل مشكلات الخلل مسبقًا ، مما يضمن ضياع الحد الأدنى من الوقت التعليمي.

يتشتت التشتيت خلال ساعات الدراسة. يأتي الإعلان عبر مكبر الصوت ، ويقرع ضيف غير متوقع على باب الفصل الدراسي ، وتندلع جدال بين الطلاب خلال وقت الفصل. لا توجد طريقة للقضاء على كل إلهاء ، ولكن يمكن التحكم في بعضها بسهولة أكبر من غيرها. يمكن للمعلمين تقييم الانحرافات عن طريق الاحتفاظ بمجلة على مدار فترة أسبوعين. في نهاية هذه الفترة ، يمكن للمعلمين تحديد أفضل الانحرافات التي يمكن أن تكون محدودة وصياغة خطة لتقليلها.

تعد إجراءات الفصل الدراسي جزءًا أساسيًا من بيئة التعلم. يعمل هؤلاء المعلمون الذين يديرون غرفة الصف الخاصة بهم مثل آلة تعمل جيدًا على زيادة وقت تعلم الطلاب. يجب على المعلمين تطوير إجراءات فعالة لكل جانب من جوانب الفصل الدراسي. وهذا يشمل الأنشطة الروتينية مثل أقلام الرصاص ، تسليم المهامأو الدخول في مجموعات.

يمنح معظم المعلمين "وقت فراغ" في وقت ما خلال اليوم الدراسي. من السهل القيام بذلك عندما لا نشعر بالراحة أو أننا لا نخطط. لكننا نعلم أنه عندما نعطيها ، فإننا لا نستغل الوقت الثمين الذي لدينا مع طلابنا. يحب طلابنا "وقت الفراغ" ، ولكن ليس هذا هو الأفضل بالنسبة لهم. كمعلمين ، مهمتنا هي التعليم. يتعارض "وقت الفراغ" مباشرة مع تلك المهمة.

تحدث الانتقالات في كل مرة تقوم فيها بالتبديل من أحد مكونات الدرس أو النشاط إلى آخر. يمكن للتحولات عندما يتم تنفيذها بشكل سيئ أن تبطئ الدرس بشكل كبير. عند القيام بها بشكل صحيح ، يتم ممارستها بإجراءات سريعة وسلسة. تعتبر التحولات فرصة كبيرة للمعلمين لاستعادة بعض من هذا الوقت الثمين. قد تتضمن الانتقالات أيضًا التغيير من فئة إلى أخرى. في هذه الحالة ، يجب تعليم الطلاب إحضار المواد الصحيحة إلى الفصل ، أو استخدام الحمام أو الحصول على مشروب ، وأن يكونوا في مقاعدهم على استعداد للتعلم عندما تبدأ فترة الفصل التالي.

أحد المكونات الرئيسية في التدريس هو تزويد الطلاب بتوجيهات واضحة وموجزة. بعبارة أخرى ، يجب أن تكون الاتجاهات سهلة الفهم وبسيطة ومباشرة قدر الإمكان. يمكن أن تؤدي الاتجاهات الضعيفة أو المربكة إلى إعاقة الدرس وتحويل البيئة التعليمية بسرعة إلى فوضى تامة. هذا يأخذ وقتًا تعليميًا ثمينًا ويعطل عملية التعلم. يتم تقديم التوجيهات الجيدة بتنسيقات متعددة (أي شفهية وخطية). يختار العديد من المدرسين حفنة من الطلاب لتلخيص التوجيهات قبل تحويلهم للخسارة لبدء النشاط.

لا يمكن لأي قدر من التخطيط أن يفسر كل شيء يمكن أن يحدث في الدرس. هذا يجعل وجود خطة احتياطية أمرًا بالغ الأهمية. بصفتك معلمًا ، يمكنك إجراء تعديلات على الدروس أثناء التنقل طوال الوقت. في بعض الأحيان ، ستكون هناك حالات تتطلب أكثر من تعديل بسيط. يمكن أن يضمن وجود خطة احتياطية جاهزة عدم فقدان وقت التعلم لتلك الفترة. في عالم مثالي ، كل شيء يسير دائمًا وفقًا للخطة ، ولكن بيئة الفصل الدراسي غالبًا ما تكون بعيدة عن ذلك المثالي. يجب على المعلمين تطوير مجموعة من خطط النسخ الاحتياطي للرجوع إليها إذا ما انهارت الأمور في أي وقت.

يفقد العديد من المعلمين وقتًا تعليميًا قيمًا لأن مهاراتهم في إدارة الفصل الدراسي ضعيفة. فشل المعلم في السيطرة على بيئة الفصل الدراسي وإقامة علاقة من الثقة والاحترام المتبادلين مع طلابهم. هؤلاء المعلمون يضطرون باستمرار إلى إعادة توجيه الطلاب وغالبًا ما يقضون وقتًا أطول في تصحيح الطلاب مقارنة بتدريسهم. ربما يكون هذا هو العامل الأكثر تحديدًا في زيادة وقت التعلم. يجب على المعلمين تطوير والحفاظ على فعالية مهارات إدارة الصف حيث يتم تقييم التعلم ، ويحترم المعلم ، ويتم تحديد التوقعات والإجراءات وتنفيذها بدءًا من اليوم الأول.

حتى أفضل النوايا تقع على جانب الطريق إذا لم يفهم الطلاب حقًا ما يُطلب منهم. يمكن التعامل مع هذه المشكلة بسهولة مع القليل من الممارسة والتكرار. سوف يخبرك المعلمون المخضرمون أن نغمة السنة غالبا ما يتم تحديدها داخل الأيام القليلة الأولى. هذا هو الوقت المناسب لممارسة الإجراءات والتوقعات المتوقعة مرارًا وتكرارًا. سيوفر المدرسون الذين يستغرقون الوقت خلال الأيام القليلة الأولى لحفر هذه الإجراءات وقتًا تعليميًا قيّمًا أثناء تنقلهم على مدار العام.

من السهل على المعلمين أن يتشتتوا ويبتعدوا عن الموضوع من وقت لآخر. هناك بعض الطلاب ، بصراحة ، سادة في تحقيق ذلك. إنهم قادرون على إشراك معلم في محادثة حول مصلحة شخصية أو سرد قصة مضحكة تأسر انتباه الصفوف لكنها تمنعهم من إكمال الدروس والأنشطة المقرر إجراؤها في يوم. لتعظيم وقت تعلم الطلاب ، يجب على المعلمين الحفاظ على التحكم في وتيرة وتدفق البيئة. على الرغم من أن أي معلم لا يريد أن يفوتك لحظة قابلة للتعليم ، إلا أنك لا تريد مطاردة الأرانب أيضًا.